設計意圖
大班幼兒在掌握了5以內數的組成知識，但還只是停留在“知道了”上面，在實際應用中還是感到有一定的困難，因此，我們需要在廣泛應用上下工夫，使抽象的知識與具體實例發生聯系。這樣，不僅能讓幼兒把一般的認識遷移到具體的事物上去，加強知識的橫向聯系，擴大認識面，而且還能提高幼兒分析問題、解決問題的能力，培養思維的靈活性。
活動目標
1.通過游戲活動讓幼兒學習運用5以內的組成，為連加連減做準備。
2.讓幼兒感受數學活動的樂趣，培養他們對數學的興趣。
3.提高幼兒思維的準確性和敏捷性。
活動準備
1.活動室后面布置成超市。
2.夾子的數量是幼兒人數的.5倍，每一個夾子上都用數字標價。
3.活動前每個孩子身上分別貼好1-5的數字。
活動過程
一、復習5以內的組成。
（一）看5以內分合式整體朗讀。
（二）超市購物，引起幼兒興趣
1.師：根據剛才表現老師要獎勵小朋友每人5元。用這5元到超市去買兩個你喜歡的夾子，你們看，每個夾子上都有一個數字表示價錢（出示標有數字的夾子）。記住你買的兩個夾子價錢合起來正好是5元。
2.幼兒自由購買，老師觀察并給予適當的指導。（提醒幼兒把錢放在超市的錢箱里。）
3.幼兒交流討論：你買了幾個夾子？兩個夾子的價錢合起來正好是5元嗎？
4.師：你買對了嗎？為什么？請說出你的理由。
5.小結、分合式驗證。
二、復習5以內的組成并學習運用
（一）用5元錢購買三個夾子
1.幼兒討論：怎樣用5元錢買三個夾子，它們的價錢合起來是5元。
2.講解示范：先拿一個5元錢的夾子，再拿一個5元錢的，行不行？為什么？應該拿幾元的？為什么？第三個該買多少錢的，合起來剛好是5元，為什么？
小結：用5元錢去買三個夾子，先拿的兩個夾子，它們的價錢合起來一定要比5小，然后算一算再買一個是多少錢的，合起來正好是5元。
3.幼兒購買。提醒他們把錢先放進錢箱里，觀察并適當指導。
4.通過視頻儀進行個別交流，師用分合式驗證。，檢查幼兒拿得是否正確。
（二）第二次購買
1.提出要求：和剛才買得不一樣。
2.幼兒購買，老師指導能力差的幼兒。
3.幼兒講述：我買的夾子，一個是幾元的，另一個是幾元的，還有一個是幾元的，它們合起來是多少。根據幼兒的講述，老師出示數卡，讓幼兒一起檢查是否拿對。
三、游戲：找朋友
1.師：“我們來做‘找朋友’的游戲，當老師數到5就要找到兩個好朋友手拉手，但是你和好朋友身上的數字合起來一定要是5。”
2.老師巡回檢查，適當指導調整。
四、結束活動
分享“找朋友”游戲結果，結束活動。
活動反思
整個活動以購買夾子這一游戲主線串聯起來，為孩子們創設了良好的情境。在活動中，孩子們自然而然地運用著5以內數的組成知識，把抽象的知識和具體的實例聯系起來，使他們學得愉快、學得主動，他們不認為是在做枯燥的數學題，而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做游戲，從中體驗著數學活動帶來的樂趣。整個活動氣氛活躍，幼兒熱情高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認為數學知識是比較抽象的，學數學也是比較枯燥的，但只要我們以游戲的形式來組織活劫，孩子們一定會興趣盎然。如何把“知道了”的知識“運用”到實際生活中去，光靠一兩次的集體活動是不夠的，需要老師和家長在日常生活中時時處處做個有心人，隨機靈活地引導運用，相信定能收到意外的驚喜。
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