在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《習作：變形記》教案_部編版語文六年級上冊_語文教案，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1.能夠圍繞提供的題目或自擬題目展開豐富的想象，把變形后的經歷詳細的寫下來。
2.通過想象激發學生的習作興趣，培養學生熱愛大自然的情感。
3.能夠與同學分享自己的習作，并能夠根據同學的意見進行修改，從而提高寫作能力。
【教學重點】
想象自己變成其他東西以后會有怎么樣的經歷，選擇比較有意義的事情來寫。
【教學難點】
能把經歷的事情寫得具體、生動，情節完整。
【教學課時】
1課時
第一課時
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
1.談話：《草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。
2.學生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？
（草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……）
3.同學們想不想向《草蟲的村落》的作者一樣去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？
二、出示習作要求
1.選擇下列的題目來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的題目。
地球自述 我是一條幸福的蚯蚓
飄在天上的日子 夜晚，一棵大樹下的故事
2.發揮想象，把你變形后的經歷寫下來吧。
3.寫完后，再根據他們的意見修改自己的習作。
三、先說后寫，相互交流
1.確定主題：你想把自己變成什么呢？為什么？
（指導學生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么）
2.明確內容:說一說變成以后，你會在哪里？過著怎樣生活？或者你觀察到了哪些有意義的事情？同桌之間相互說一說。
四、互相交流，掌握寫法
1.審題指導：“變形記”要求我們發揮想象，把自己變成另一種東西，將變形后的經歷寫下來。寫完后，和同學交換習作，看看他們對你的“世界”是否感興趣，再根據他們的意見修改自己的習作。要想讓其他同學感興趣，我們運用聯想和想象，豐富表達的內容。
本次習作的重點是運用聯想和想象，寫出變形世界的奇趣。
2.思路導航：
要想讓其他同學感興趣，寫出奇趣來，就要用情感搭建想象的空間，想象是被情感激起，又受情感支配的。情濃，想象的空間就越能令人心馳神往。根據已經知道的情景，借助想象推測出未知的情景，沖破事物的表象，寫出其與“我”的心情相通的情味。
（1）變形的事物必須是自己熟知的，要根據已有的特點展開聯想和想象哦！注意要運用聯想的手段：相似聯想、相關聯想、相反聯想。
（2）把自己的生活經驗以及自己的情感體驗寄托于變形的事物中，讓變形的事物成為自己所看、所聽、所聞、所感的生活體驗的宣泄口，用情感搭建想象的空間，用感悟充實想象的空間。
3.技法點撥：
（1）運用聯想的手段：
根據已有的經驗和認知，利用事物間的相通、相近、相似或相反的關聯，抓住事物的相似性進行聯想，由一件事物聯想到與之相關的任何事物或者它的反面，豐富、突出事物的形象性或本質特點，并進行推測想象，大膽虛構，超越時空，突破現實生活的限制，這樣才能展現奇特的想象。
（2）展開合理的想象：
根據確定的主題展開合理的想象，使故事更加的生動、具體。合理的想象是在現實基礎上看開的想象，不是憑空的異想天開。要在變形的寫作中，將自己融進去，感同身受，賦予變形對象以自己的情感，才能寫出有血有肉的變形對象。用感悟充實想象的空間，要將自己的變形與生命感悟融為一體，無“感”則無“悟”，無“悟”則想象毫無價值，想象的價值，在于化“感”為“悟”，化情為理。
五、范文引路，掌握技法。
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