作為一名教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的雷雨 教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、導入
1、猜謎，問：謎底是（雷雨）。
2、寫“雷”字。
（下面，看老師寫一個“雷”字，寫的時候要注意：一、雨字頭稍寬，要覆蓋下邊的“田”字；二、第二筆是點，第三筆是橫鉤；三、第四筆豎和第十二筆豎都要寫在豎中線上。）請同學們伸手書空，和老師一起寫“雷”字。下面請同學們在課本上描紅一個，仿寫兩個，開始寫吧。（師巡視，指導）寫好了吧，請同學們抬頭看黑板，和老師一起齊讀課題，16雷雨。
二、初讀課文，學習字詞
1、雷雨啊，是一篇優(yōu)美的短文，下面老師給同學們兩分鐘時間自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并標好自然段序號。
2、出示課本上“我會認”的5個生字。
3、我要提醒同學們注意哪個字的讀音。
a.出示圖片蟬和蠶。
b.提示還有一個翹舌音垂。
c.提示戶的聲母，窗戶的戶讀輕聲。
4、我會用什么方法記住哪個字。
a.加一加：蟬、撲
b.字理識字：壓
c.字源識字：垂、戶
5、復現(xiàn)詞語開火車讀詞語。
壓下蟬鳴垂下窗戶迎面撲來
6、齊讀詞語。
三、默讀課文，梳理脈絡
咱們今天學的這篇課文啊，結構清晰，層次分明。
1、請同學們默讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象？哪些自然段寫的.是雷雨中的景象？哪些自然段寫的是雷雨后的景象？
2、引導學生抓住“雨下起來了”“雨越下越大”“雨聲也小了”這些關鍵句，讓學生明確四、五、六自然段寫的是雷雨中的景象。
3、順勢引導學生找到寫雷雨前、雷雨后景象的相應自然段。
4、小結：作者就是這樣，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽瞬煌跋蟆?/p>
四、了解雷雨前的景象
1、今天，我們主要來學習一下雷雨前這一部分，請同學們默讀一至三自然段，圈一圈作者寫了哪些景物。
2、師生交流：雷雨前，這些景物是什么樣子的呢？對照課文用自己的話說一說。（板書相關景物，貼板貼）
3、出示詞語：壓下來垂下來
提醒這兩個詞中的“來”讀輕聲，要讀得又輕又短。
4、出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”體會“壓”字的妙用。
a.出示“石頭壓小草”的圖片，說一說小草的感受。
b.出示“烏云蔽日”的圖片，引導體會：抬頭看見厚厚的烏云重重地壓下來，你有什么感覺？（沉悶、不安、害怕）
c.指導學生帶著感受朗讀這個句子。（語速放慢、語氣凝重）
5、出示句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”體會“垂”字的妙用。
a.提問：這里的“垂下來”是什么意思？（邊吐絲邊往下走）
b.出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的圖片，提問：把垂字換成落字，行不行？
c.引導學生對比理解：在生活中，還常常用到這兩個詞語（出示稻谷、兔子、落葉、蘋果樹的圖片和相關句子）看圖想一想，哪些用“垂”，哪些用“落”。
金黃的稻谷（垂）下頭。兔子的耳朵從頭上（垂）下來。
葉子從樹上（落）下來。蘋果從樹上（落）下來。
d.蜘蛛垂下來的時候被一根蛛絲連著，逃命的時候才不會摔死，所以，“垂”字用得很準確。而且“垂”字表示蜘蛛是直線降落的，能看出蜘蛛想逃命的速度快，想逃命的心情很急切。所以，“垂”字用得真好。
e.指導學生帶著感受朗讀這個句子。
6、理解并積累“越來越……”
a.提問：閃電、雷聲有什么變化？
b.請同學來讀這個句子，讀好“越來越亮”“越來越響”。
（1）句子比較：閃電亮，雷聲響。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
（2）同學們試想：“越來越”是什么意思？（一次比一次更）
（3）如果看例句，你還會仿寫什么句子？例如，風越來越怎么樣，雨越來越怎么樣。
（4）所以我們在讀這個句子的時候，力度、語氣要一句強過一句。
7、朗讀一至三自然段
a.師范讀，提出要求:學生聽，閉眼想象畫面。
b.生說感受。（引導從烏云壓頂、狂風大作、動物逃跑、電閃雷鳴說感受）
c.帶著（沉悶、不安、害怕）的感受讀課文。
五、小結
1、借助板書，引導學生說一說雷雨前的景象。
2、我們今天的課就先講到這，下節(jié)課再繼續(xù)學習雷雨中和雷雨后的景色變化。
板書設計：
16雷雨
烏云樹葉蟬
大風樹枝蜘蛛
閃電雷聲
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