在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的部編三年級語文上冊第八單元26灰雀第1課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩主動將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧的善解人意、對男孩的尊重、愛護，以及男孩的誠實和天真。
本文難讀的句子和難理解的詞語較多，這給學生理解課文的內容增加了一定的難度。此外，列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的，學生也不容易領會。所以教師在教學時要著重加強這幾個方面的指導。
通過語言和行動來揭示人物的.內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。這一內容與學生的生活有關，因此在教學過程中要注重激發學生的學習興趣，通過學生自學、討論、交流和想象，使學生主動參與到探究過程當中，引導學生找出相關語句，讀悟結合，培養學生的理解意識和思考能力。
【知識與技能】
1、會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫重點詞語。
2、分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內心想法。
【過程與方法】
采用自主合作的方式，分角色朗讀的形式學習本課。
【情感、態度與價值觀】
體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的尊重和呵護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類的教育。
重點
1、會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫重點詞語。
2、能體會列寧對男孩的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。
難點
透過人物的語言和神態來領會人物的心理活動。
教師：多媒體課件，教學掛圖，生字卡片。
學生：閱讀灰雀的相關介紹資料，自讀課文。
2課時。
第一課時
1、學會本課的生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文第1、2自然段。
重點
學會本課的生字、詞語。
難點
從第1自然段中找出相關語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
一、出示圖片，激趣導入
1、出示灰雀圖。
師：多美的圖畫呀！誰能用生動的語言描述出來？
引導學生仔細觀察畫面，并展開想象，練習說話。教師作恰當的點評，以激勵學生說得更流暢、生動。
2、板書課題，強調“雀”字上面是一個變形的“小”，下面是一個“隹”，“隹”指短尾巴的鳥。指導學生書寫“灰雀”這個詞語。
3、出示列寧和小男孩的畫面：他們是誰呀？你從他們的衣著上能看出些什么？引導學生認識列寧和小男孩，了解列寧是蘇聯偉大的革命領袖。
師：列寧和一個小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個動人的故事，你們想讀讀嗎？
二、通讀課文，初步感知
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段的序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“惹、渣、誠”的字音。
3、分角色朗讀課文。
4、指名說說課文講了一件什么事。
三、學習生字，指導書寫
1、學生自主觀察本課生字有什么特點。
2、小組內說說你是怎么記住這些字的字形的。
3、教師重點指導。
養：第八畫是豎撇，不是豎。
或：左下方口的下面是提，右邊斜鉤上有一撇。
4、學生仿寫，教師巡視指導。
四、指導學習第1自然段，體會“喜愛”
1、指名讀第1自然段。
2、讓學生自由評價，教師追問：這段話應該讀出什么感情？怎樣才能讀出這種感情？哪些語句凸顯了這種感情？你能畫出來嗎？
3、你喜歡灰雀的什么呢？（讓學生交流灰雀的顏色、動態、聲音）課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，理解“來回跳動”“婉轉”“惹人喜愛”這三個詞語的意思。
4、教師引讀描寫列寧喜愛灰雀的句子，讓學生體會列寧心中的感受。
五、巧妙結尾，設置懸念
生自由讀第2自然段。
師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發生了一個怎樣的故事呢？下節課我們繼續學習。
六、布置作業，課堂小結
1、書寫生字并組詞。
2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。