作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的大班下學期科學優質教案《土豆寶寶歷險記》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【活動設計】
在幼兒科學啟蒙活動中，教師應注重引導幼兒自主地應用探究方法來獨立地解決問題，獲取經驗進行創新，嘗試能運用各種感官動手動腦，探究問題，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。幼兒的引導發現活動目的在于啟蒙，活動的要求應是淺顯的，其高度應該是幼兒跳一跳就能“摘到”的。
大班的幼兒已不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，較小、中班幼兒進行思考的探究特點來說，大班幼兒已經可以在行動之前對自己要做什么有了一個大致的想法，幼兒的自我控制能力也得到了明顯的提高，規則意識、堅持性也不斷增強，思維積極、活躍，幼兒之間也相互分工、合作、協作，還能主動向同伴學習，一起討論問題。
通過經驗的積累，大班幼兒對“沉”和“浮”的概念有了一定的理解，也具有同伴之間互相合作實驗的經驗，一次區域活動玩水時，一位幼兒問道：“老師，能不能讓沉下去的東西浮起來？”“不能。”很多幼兒大聲回答。此時我聯想到“死海”上物體漂浮的現象，便利用這個有趣的科學現象設計了本次活動《土豆寶寶歷險記》。以科學實驗的方法，結合現代多媒體技術，觀看動畫短片等多種方法進行活動。既能滿足幼兒動手的需要，又能讓幼兒在動手過程中主動去發現去探索去尋找問題的答案，并且還能夠從中得到成功的喜悅。
【活動目標】
1、在實驗中發現土豆能在鹽水中浮起來的現象。
2、樂于探索科學現象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。
【活動重點】
理解故事，通過實驗發現土豆在鹽水中浮起來的現象。
【活動難點】
鼓勵幼兒能和同伴合作有序地進行實驗操作并記錄自己的發現。
【活動準備】
糖、鹽、味精、土豆、貼有紅黃綠線的一次性透明杯子、塑料杯子、記錄紙、記號筆、《土豆寶寶歷險記》（課件）、視頻一段。
【活動過程】一、引出問題。
1、出示土豆：這是什么？（土豆）
2、教師講述故事第一部分。
3、提問并驗證：猜猜土豆掉到水里會怎樣？
（直入活動主題，“猜猜土豆掉進水里會發生什么情況”的提問，讓幼兒能夠根據自己的已有經驗進行大膽構想，便于教師及時了解幼兒已經獲取了的關于沉浮的哪些經驗，為后面的活動環節提供依據。）
4、講述故事第二部分。
（價值分析：幼兒思維直觀、形象，需要有具體的事物感知，因此我利用生動形象、動態逼真的故事課件的形式引出問題，合理、科學、規范，符合幼兒的發展水平和認識規律。）
5、討論：土豆寶寶掉到水里去以后，是誰救了它？你認為白哥哥可能是什么？
（價值分析：提出的'疑問引起了幼兒的好奇心、求知欲，激發幼兒實驗探索的愿望。）
二、合作探索。
1、出示介紹實驗材料。（糖、鹽、味精）
2、交代實驗規則：兩個人一組合作進行實驗，先把杯子里的白哥哥全部倒進和它們標記相同的水杯中，再用筷子攪拌到它們完全溶解，然后往每個杯子里放一塊土豆，最后請你仔細觀察會有什么有趣的現象？把你們的發現記錄在這張記錄表上。
（大班幼兒雖然已經有了較強的合作意識，但是對他們而言，怎樣合作，合作的質量如何才是最重要的，因為這直接關系到孩子的思維能力、協作能力。他們在合作中的經驗還是比較膚淺的，教師作為一名引導者，清晰地交代合作實驗的規則，幫助孩子積累良好的合作經驗。）
3、幼兒實驗，教師巡回觀察指導。
4、交流：你們在實驗中發現了什么？
5、實驗總結：從剛才的實驗結果可以看出水中放了糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來；只有鹽溶解在水中才能讓土豆塊浮起來。
6、出示不同含鹽量的兩杯水進行實驗：是不是土豆放在鹽水中一定會浮起來呢？
（價值分析：孩子們通過操作材料，每個人都有了自己的感受，體驗和發現，在頭腦中形成了許多刺激和初步的經驗。但這些還只是比較籠統和較模糊的東西，只有通過對探究過程和結果的表達和交流、討論，才能形成較清晰的事物特征和關系。）
三、經驗拓展。
1、出示“死海”的圖片并提問：為什么人能這么悠閑的浮在海面上看書呢？有誰知道這個海的名字呢？
2、觀看介紹死海的視頻。
（價值分析：在實驗的基礎上利用視頻播放的形式向幼兒展示一個比較深奧的科學現象，便于他們接受和理解，拓展了孩子關于水的浮力的經驗。）
小結：原來死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
四、活動延伸：
1、教師出示兩盆大小不一的土豆并提問：如果把它們放在同樣的鹽水中，小的土豆塊會有什么現象？大的土豆塊呢？
2、幼兒猜測。
3、到底結果怎樣，現在不告訴你們。老師把材料放在我們班級的實驗室，你們自己去試一試就可以知道答案了！
（價值分析：以疑激趣，以趣激疑，引起幼兒繼續探索的欲望。）
【活動評析】
1、在這個活動中，教師以生動形象的動畫故事引出問題，通過利用多媒體技術進行動態、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，用清晰、動感的畫面來幫助幼兒發現秘密，理解關系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，大大提高了教學效果。特別是讓孩子觀看關于死海的視頻，向孩子展示了一個看似深奧的科學道理，使得活動內容淺顯有趣味，幼兒興趣很高。
2、在科學活動中，教師最重要的是要幫助幼兒在活動中發現秘密，理解關系，建立表象，化解難點，讓幼兒獲得直觀形象、生動活潑的知識經驗。在這個活動中，幼兒不僅了解了土豆在鹽水中浮起來的現象，更重要的是孩子嘗試了用較好的方法與同伴合作，例如一個記錄，一個實驗或是一個倒白哥哥，一個攪拌等，這種方法的獲得將是對孩子終身有益的。
3、幼兒在實驗前對“什么東西可能是白哥哥”提出了很多自己的設想，例如面粉、沙子、味精等。如果在實驗中也能適當提供相應的材料，可以讓充分感知有些白哥哥是能溶解的，有些是不能溶解的，這樣能拓展孩子的經驗。
4、孩子在整個活動中思維活躍，表達大膽，教師在某些環節還缺少較好的互動，例如孩子提出的含鹽量的多少問題、關于如何引出實驗中的疑問等都還比較欠缺，在今后的教學中還需改進。
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