作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計《聽聲音 辨方位》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計《聽聲音 辨方位》 1
【活動目標(biāo)】
1、能根據(jù)聽到的聲音辨別聲音的位置，并能用相應(yīng)的符號在圖板上標(biāo)示出來。
2、學(xué)會靜下心來仔細(xì)傾聽，知道在活動中不干擾別人。
【活動準(zhǔn)備】
一處能聽到各種聲音的地方（但也不要太嘈雜）；卡紙每人1張；筆每人1支。
【活動過程】
1、介紹活動的名稱與規(guī)則
告訴幼兒，這個活動的名稱叫“聽聲音，辨方位”。發(fā)給每個幼兒一張卡紙，讓他們自己在卡紙上畫一個“◎”，表示他們所在的位置。當(dāng)他們聽到某種聲音時，就用恰當(dāng)?shù)暮唵畏柊阉鼧?biāo)記在卡片上。例如，一陣風(fēng)就畫兩道斜線、幾聲鳥叫就畫一只小鳥。表示符號的位置應(yīng)盡量精確地顯示出聲音的方向和遠(yuǎn)近（可適當(dāng)?shù)刈鲆淮问痉蹲層變豪斫猓榱寺牭礁嗟穆曇簦砷]上眼睛聆聽，還可以用手掌朝前或朝后攏著耳朵形成聲音的反射面來聽。
2、幼兒自選活動地點進(jìn)行作業(yè)
讓幼兒快速地（1分鐘）找到自己的“傾聽地點”，分散坐下，以免“傾聽開始”時，還有人走動，并且要求幼兒一旦選定了地方，就不要再隨便移動。
在開始記錄聲音的前后，分別給幼兒一個信號，例如，學(xué)一聲貓叫或狗叫，以增加活動的趣味性。活動持續(xù)的時間可視幼兒的.年齡、專注程度和當(dāng)時環(huán)境的聲音狀況而定，一般為5～10分鐘。
3、幼兒自行結(jié)伴交流記錄
在活動結(jié)束時，讓幼兒自行找好朋友，交流彼此的聲音記錄，教師可提問：“你聽到了幾種不同的聲音？你是用什么符號來表示它們的？”“你最喜歡那種聲音？為什么？”“你最不喜歡那種聲音？為什么？”“哪種聲音你從前從來沒有聽過？你知道聲音是從哪里發(fā)出來的嗎？”
活動建議：如果找不到合適的聲音環(huán)境，可請其他教師協(xié)助，在不同的方位、地點制造出一些聲音，供幼兒聆聽和記錄。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計《聽聲音 辨方位》 2
教案名稱：
聽聲音辨方位
教學(xué)內(nèi)容：
方位詞的使用與聽覺的辨別
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠聽到指定方位的聲音并辨認(rèn)出正確的方位。
2. 能夠使用基本的方位詞進(jìn)行簡單的方位描述。
3. 培養(yǎng)孩子們的聽覺辨別能力和空間方位感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教學(xué)素材：錄制好的不同方位的聲音，如前面有什么聲音、后面有什么聲音等。
2. PPT或者卡片，上面標(biāo)有方位詞，如前面、后面、左邊、右邊等。
3. 動作游戲道具，如小球、玩具車等。
教學(xué)步驟：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
通過問題與學(xué)生互動，引起學(xué)生的興趣。
問題示例：在幼兒園，我們需要根據(jù)聲音辨別方向，比如聽到鈴聲了，我們應(yīng)該怎么走？
Step 2：呈現(xiàn)聲音（10分鐘）
1. 在教室中播放不同的聲音，比如風(fēng)聲、鐘聲、鳥叫聲等，讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，并注意聲音的出現(xiàn)方位。
2. 引導(dǎo)學(xué)生回答問題，如“你聽到了什么聲音？聲音是從哪個方向傳來的？”
Step 3：學(xué)習(xí)方位詞（10分鐘）
1. 準(zhǔn)備PPT或者卡片，上面標(biāo)有方位詞，如前面、后面、左邊、右邊。
2. 出示方位詞，引導(dǎo)學(xué)生理解每個方位詞的意義，并與實際生活場景聯(lián)系起來。
3. 進(jìn)行簡單的指導(dǎo)練習(xí)，如教師站在教室的不同位置，學(xué)生使用方位詞進(jìn)行描述。
Step 4：辨認(rèn)方位聲音（15分鐘）
1. 播放錄制好的不同方位的聲音，統(tǒng)一使用方位詞進(jìn)行描述。
2. 學(xué)生聽到聲音后，快速回答問題，如“這個聲音是從哪個方向傳來的？”
3. 鼓勵學(xué)生積極參與，可以進(jìn)行團隊活動，分小組比賽，看哪個小組能夠最快正確辨認(rèn)出方位。
Step 5：鞏固練習(xí)（10分鐘）
1. 準(zhǔn)備一些動作游戲道具，如小球、玩具車等。
2. 老師指揮學(xué)生按照方位指令進(jìn)行動作游戲，如“小球往前滾”、“小車往左開”等。
3. 學(xué)生根據(jù)指令進(jìn)行相應(yīng)動作，同時說出正確的方位詞。
Step 6：總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)方位詞的重要性和應(yīng)用場景，并與實際生活中的`方位指引聯(lián)系起來。
教學(xué)延伸：
1. 在戶外進(jìn)行迷你探險活動，讓學(xué)生根據(jù)聲音辨認(rèn)出方位，并找到聲音的來源。
2. 制作方位標(biāo)識牌，安裝在教室和幼兒園的不同位置，讓學(xué)生自行選擇合適的方位詞進(jìn)行貼近標(biāo)識物。
3. 進(jìn)一步拓展學(xué)生的方位概念，進(jìn)行畫面描述，如“教室里哪些物品在你的左邊，哪些在你的右邊？”
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