《迷路的小花鴨》

2022-05-01 教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；

　　2、能積極地參與音樂戲劇表演，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)劇中的角色；

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用動(dòng)聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

　　難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備；

　　多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　隨音樂拍手進(jìn)教室

　　師：小朋友們好！歡迎來到音樂課堂。今天，黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場去走走，請(qǐng)你們

　　坐上小火車，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）

　　二、引導(dǎo)掌握

　　1、小花鴨怎么了？

　　師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼

　　淚。（出示課件一）

　　師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。

　　生：小花鴨好象流眼淚了。

　　師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？

　　生：它受傷了、它生病了、它迷路了……

　　師：咳！其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢！（出示課件二）

　　師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？

　　生：好！

　　2、唱一唱

　　師：你們聽！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）

　　師：好聽嗎？

　　生：真好聽，我們也想唱。

　　（學(xué)生學(xué)唱）

　　a、師有感情的范唱；

　　b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；

　　c、用聽唱法進(jìn)行教學(xué)；

　　d、學(xué)生有表情地整體跟唱；

　　e、師生合作演唱，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；

　　3、比一比

　　分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱號(hào)！

　　三、參與表現(xiàn)

　　1、音樂戲劇表演

　　a、讓每一個(gè)學(xué)生都能得到同等的表演機(jī)會(huì)，將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，以分組表演為基本組織形式，擔(dān)任的角色學(xué)生自報(bào)；

　　b、讓學(xué)生用自己的話說說這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”

　　c、為了區(qū)分音樂戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來，四處張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎么還沒回家？”

　　d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）

　　e、待小朋友表演后，師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號(hào)！

　　2、集體感受

　　師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的滋味如何呀？

　　（很有意思、很好玩）

　　師：當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候，你們應(yīng)該怎樣做呢？

　　生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）

　　四、總結(jié)全課

　　迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著

　　回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對(duì)我們說再見呢！

　　（出示課件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）