作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的幼兒園大班數學活動教案《漂亮的果葉項鏈》含反思，歡迎大家分享。
活動目標
1、嘗試運用兩種物體進行間隔排序，探索間隔排序的規律。
2、發展幼兒初步的判斷、推理能力。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備
1、教具：果葉交替排列穿成的項鏈2——3串，有間隔圖案的圖片、實物。
2、學具：幼兒收集的各種水果（葡萄、圣女果、金橘等）和樹葉若干，各種粗細不同的吸管，各種大小、形狀不同的彩色珠子。穿線繩等。
活動過程
1、觀察、欣賞日常生活中有規律的圖案紋樣。
引導幼兒欣賞有間隔圖案的圖片及實物。
教師：這些物品上都有什么？這些圖案是怎樣排列的？它們有什么規律呢？
遷移生活中的經驗。
教師：你還在哪些地方見過有間隔排列規律的物品？
2、觀察實物項鏈。發現物體排列的規律。
引導幼兒觀察項鏈，并說出項鏈是用什么穿成的。
引導幼兒觀察項鏈，并說出每串項鏈上物體排列的規律。
3、嘗試運用兩種物體間隔排序的方法穿項鏈。
引導幼兒觀察各種材料，猜測活動的內容。
幼兒談論并選擇自己喜歡的兩種制作果葉項鏈的材料。
幼兒運用兩種物體間隔排序的方法制作項鏈。
4、展示幼兒的活動結果。相互學習同伴間的不同策略。
請幼兒將自己穿的項鏈展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
觀察個別幼兒的活動結果，集體檢查兩種物體間隔排序的規律是否正確。
幼兒相互交流活動的結果，學習同伴的不同記錄方式和解決問題的策略。
活動反思
本活動是豐收的秋天主題中的一個內容，大班數學活動“漂亮的果葉項鏈”也是數學教材中“排序”這一知識而引發的數學活動。在這次活動中，對大班的孩子們而言，他們是探究事物規律的一種活動，而對于我而言，是將探究式學習理論的一次很好的實踐和運用。
就“排序”這一內容而言，以往的學習目標常常落在“幫助幼兒發現規律的特性和學會按某一特征排序”上，這樣的定位在讓幼兒獲得知識并進行相關的思維訓練。我們在原有的目標上又在思考新的問題，因此我們定位的活動目標不僅僅是讓幼兒獲得“排序”的知識與技能，更重要的是引導他們帶著探究和數學的眼光去觀察、分析周圍的客觀事物，拓展其觀察視野，體驗“規律”與周圍環境、大自然及人們生活的密切聯系，將抽象的規律與具體的事物有機地聯系，在尋找規律、體驗規律、運用規律的過程中感受數學在生活中的意義與價值。
在第一個環節觀察中：讓幼兒觀看、欣賞日常生活中有規律的圖案紋樣，讓幼兒帶著問題觀察。很多幼兒通過自己的觀察和探究，很快的.發現了規律，但在講述的時候，語言組織上遇到了一定的困難，自己想說的很難清楚詳細的表達。類似的概括在以往不是經常遇到，所以給幼兒帶來的困難，語言表達能力的培養要一直堅持不懈。
第二環節觀察探究活動中：引導幼兒發現生活中的規律，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，幼兒通過第一次的觀察，發現，很快找到了很多生活中的情節也是這樣的，通過生活情節與數學活動的聯系，有利于培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。
第三個環節操作活動中：讓孩子用秋天的果子和樹葉等材料有規律的串項鏈。一系列層層推進的問題，幼兒探索的腳步由近及遠，探究的問題由易到難，孩子們的收獲也是我們所不曾預料到的。最后一個環節通過讓幼兒探究記錄的方式，這個環節中我放手讓幼兒自己探究討論去解決記錄的問題，幼兒表現出來的能力是巨大的，在他們自己的努力下，找到了適合的記錄方法，整個活動的效果非常好。
但在整個活動中，通過幾次觀察以及與幼兒生活情景的相聯系，幼兒通過探究很快的掌握了類似的規律，并且能夠發現很多其他的規律，這一點很好，單數活動也存在著一些問題。例如：當幼兒出現某一問題而產生的爭論后，不要忙著給孩子們答案或結論，而應該通過教師適當的提問，引導和鼓勵他們的大膽的探究和討論，得出自己的結論。讓他們在探究和尋求正確答案的過程中學會學習。在這其中，教師要把握好方向，通過用適當的問題提出，讓幼兒自發的區進行探究，努力作一個真正的孩子的引領者。
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