教學內容：
p.12~13。
教材簡析：
這部分內容主要包括兩個方面。一是幫助學生進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。二是讓學生進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。
課時：2課時
第一課時
教學內容：
第1、2、3、6題
教學目標：
復習兩位數除以一位數的計算方法和驗算方法，提高學生的計算能力。
教學過程：
一、揭示復習內容：
這節課，我們進行復習。本單元學習的內容主要包括兩大塊：計算和解決問題。
這節課我們復習的內容是計算。
板書：計算
關于計算，你知道又分成哪幾種嗎？
隨學生回答板書：口算、筆算、驗算、估算
二、復習口算（p.12第1題）：
80÷4 60÷2 4×21 46÷2
60×3 44÷4 82÷2 36÷3
66÷6 72－8 15＋60 6×40
老師看好時間，讓學生一起動手算。
算完后交流得數，并選幾題說說口算的方法。
三、復習筆算（p.12第2題）：
1、你會算一算比一比嗎？
64÷2 52÷4 32÷2
63÷2 54÷4 32÷3
先讓學生獨立計算，再交流。
指名學生說出得數。
比較上下兩題有什么聯系。
（上面是沒有余數的，下面是有余數的。）
橫向比較它們又有什么聯系？
（第1組題是十位整除的，第2組題是十位不整除的，第3組題是商末尾有0的。）
指出：十位整除的除法在計算的時候比較的容易（舉例略），我們甚至可以比較容易地口算出結果。而十位不整除的除法就比較地難了。商末尾有0的除法它實際上也屬于十位整除，只是它在十位整除的前提下，更要求被除數個位上的數字比除數小，這樣就不夠商1，只能商0（舉例略）
2、算一算，比一比（p.12第6題）：
84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷4
84÷4 78÷6 96÷8
讓學生與同桌展開計算比賽，一人算上面的一人算下面的。然后再交流對比。
全班交流：你們發現上下兩題有什么聯系嗎？
答案為什么會一樣呢？
引導學生發現：÷2÷2其實就是÷4……
三、復習估算：
我們在一二年級的時候已經開始接觸估算，有時題目要求我們估出得數在幾十與幾十之間的范圍；有時讓我們估算出得數大約是多少；還有的時候是要估算出是幾十多。但三年級自有三年級的要求。目前在我們的練習中，一般都是要估計出得數是幾十多。
請你估一估，下面的得數的是幾十多，并說說你是怎么估的。
56÷3 77÷3 92÷4 85÷3
四、布置作業：p.12第3題
第二課時
教學內容：
p.12~13，第4、5、7、8、9、10題。
教學目標：
讓學生進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決實際問題的能力。
教學過程：
1、班級圖書角買了下面的圖書。你會算出每種書的單價嗎？
讓學生說說看表后得到了哪些信息？
分別指名解釋：單價、數量、總價
學生獨立填表，填完后交流得數，并說說“單價”可以怎么求得。
指出：單價、數量、總價這三個數量之間有著密切的關系。
2、（p.12第5題）：先讓學生說說從圖中看到些什么，再要求同桌兩人合作，一人提問再一起列式，看哪對同桌列的算式又多又好。
交流：老師請同學讀自己列的算式，請其他同學仔細聽好，并說說該算式對應的'問題是什么？
請其他同學繼續補充算式及問題。
3、（p.13第7題）
讀信息。指出：老師在批作業的時候有學生是這么做的，請大家來看看，他做得對嗎？為什么？
板書：34÷6=5（組）……4（人）
38÷6=6（組）……2（人）
交流：這種做法的思路也是正確的，但他沒有做完全。應該繼續把多出來的4人加2人等于6人，6除以6等于1組。5組、6組、1組加起來等于12組。
評價：你覺得這種解法好嗎？你有什么更好的辦法解答？
指出：做題目的時候，我們要想清楚，最好是用更簡潔的辦法進行解答。
4、（p.13第8題）
學生獨立解決，并交流。
5、（p.13第9題）
小組交流，你們可以設計哪幾種租船方案，并算出所用的錢。
交流不同的設計方案，并比較哪種方案最省錢。
6、思考題：
老師在黑板上板書出如書上的豎式。請學生觀察后找到突破口再填寫。
7、布置作業：略
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