設計意圖：
交集對于幼兒來說是個全新的概念，對于我也是很有挑戰的一個內容，印象中這好像是中學數學的內容，之所以會選擇這節活動，是因為我認為經過精心設計教案，準備豐富的操作材料，幼兒是可以初步理解交集的。數學具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。在幼兒數學教學中，我們往往容易忽視幼兒數學本身的特點和幼兒的思維特點。
活動目標：
1、體驗交集處的物品具有兩個集合的特征，并會依據物品特征進行擺放。
2、能運用交集的知識解決簡單的日常生活問題。
活動準備：
1、兩個空心的大圓圈
2、幼兒人手一個圖形（紅色的各類圖形，不同顏色的圓形）
3、操作材料人手一份
4、各類飲料（橙汁），各種橙味的食品
活動過程：
一、圖形找家
1、活動前教師隨機給幼兒一人一種圖形，貼在胸口。
2、教師出示兩個空心的大圓，告訴幼兒分別是圓形的家和紅色圖形的家。
3、引導幼兒把身上的圖形送回家。
4、提出疑問：紅色的圓形該住在哪兒？
5、引導幼兒討論：有沒有辦法讓紅色的圓形既能和圓形住在一起又能和紅色的圖形住在一起？
6、方法：把兩個圓重合一部分，這是兩個圓的交集，也就是紅色圓形的家。
7、教師出示一組圖形，請幼兒把它們送回家。
8、教師小結：交集中的物品具有兩個圓圈中物品的特征。
二、分蘋果
1、教師出示操作材料并簡單介紹操作要求。
2、幼兒操作
3、集體交流
三、幫助弟弟妹妹
1、設置情境，引導幼兒運用交集的知識解決問題。
2、情境一：中班的`弟弟妹妹要去春游，幫忙選食物。
中一班喜歡液體的飲料，中二班喜歡橙味的食物。教師出示視頻引導幼兒選一種同時具有以上兩個特征的食品。
3、情境二：幫助小班弟弟妹妹選玩具
弟弟喜歡玩雪花片，妹妹喜歡紅色的玩具。引導幼兒選一種他們都喜歡的玩具。
四、結束
給弟弟妹妹送選出來的食品和玩具。
教學反思：
數學具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。在幼兒數學教學中，我們往往容易忽視幼兒數學本身的特點和幼兒的思維特點。在本活動中我認為還存在著以下幾個問題：
1、課前對環節的設計思考的還不夠，語言組織上還存在著許多問題。上課的時候語言比較啰嗦，不夠概括，使得幼兒理解不了。
2、教具的擺放不合理。
3、目標沒有達成。
4、買過來的食品沒有合理的利用起來。
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