在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的小作文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
記事的習作，通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事。在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。
習作要求：記一件寒假見聞，選材真實、內容具體、體現中心
評講學生作文時，需要指導學生做到以下幾點：
1、會正確運用日記的格式。
2、能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，要注意把自己聽到的看到的想到的寫具體、寫生動、寫有趣。
3、引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。
改寫古詩《春日偶成》，習作要寫出情趣，需要學生具備一定的語言表述能力。“云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。”詩人程顥為我們描繪了風和日麗的春天景色，抒發了春日郊游的愉悅心情。28字的四句詩，卻寫得極有情趣，無論是春日之景，還是陶醉于春日美景中偷閑學少年的詩人，都是那樣令人回味。
習作要求：將古詩改寫成記敘文，細細體會詩人春游的快樂，寫出景和人的情趣所在。
評講學生作文時，需要指導學生做到以下幾點：
1、前兩句寫景，引導學生抓住景色特點展開想象，再結合本單元要求學生掌握的擬人手法，要求學生采用擬人、比喻等手法表現春天的特點，使語句的表達做到生動、富有趣味。
2、后兩句是說詩人程顥像孩童般陶醉在春色中，以至于有路人指指點點，說他偷懶閑散，學貪玩的`少年。這兩句勾勒出一個陶醉于春日之中的老頑童形象，寫得極富情趣。能將“偷閑學少年”的形象具體化，設想一下，作者是怎樣愉悅陶醉于大自然中，以此表現出情趣。
請學生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？學生選擇一種自己覺得最合理的結局續編故事，分組練說，組員之間互相評議。每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。
習作要求：根據提供的《受騙以后》展開想象，續編故事。
評講學生作文時，需要指導學生做到以下幾點：
1、想想要合情合理，要能夠自圓其說，不是胡思亂想、胡編亂造。
2、要學會運用多種描寫方法突出形象的性格特征。
與寫事的和寫物的習作相比，寫景的習作要難很多，因為很多景色我們看得太多了，反而不會發現景中的美。課文《三顧茅廬》第五題：認真讀讀課文里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關語句，用“來到……，只見”的句式寫一處景色。要寫好一處景色，要仔細觀察，你看到的風景給你的整體印象，然后按從上到下，從遠到近的順序描寫，寫景時要有動有靜，有聲有色。
習作要求：認真讀讀課文《三顧茅廬》里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關語句，用“來到……，只見”的句式寫一處景色。
評講學生作文時，需要指導學生做到以下幾點：
1．主要景物的選擇（動靜結合），觀察有順序，不要面面俱到，要分清主次。
2．抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
3．能夠展開自己的聯想和想象的翅膀，不僅僅能寫出自己看到的內容，而且能寫出想到的內容。
4.為了寫得形象生動，可以用上比喻、擬人和排比句。
所謂的寫物習作包括了寫人物，寫事物，寫植物，寫動物的習作。寫動物和寫人物是相似的，先寫動物的外型，再寫叫聲或動作。指導學生介紹自己喜愛的小動物,表達自己對小動物的喜愛之情。能抓住小動物某一個方面的特點把內容寫具體。
習作要求：《鳥語》一課第四題：仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。
評講學生作文時，需要指導學生做到以下幾點：
1、寫動物要寫出特點，按一定的順序來寫，寫時要展開適當的想象。
2、文章中使用過渡句或過渡段，要用什么關聯詞語，把文章上下意思有機地串聯起來，這樣，可使文章結構緊湊，聯系緊密。
3．無論寫人還是狀物，都要抓住特點來寫，寫出和別人、其他東西不一樣的地方。
場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
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