一、 主題的產生
幼兒園有一處飼養角，孩子們最喜歡去看小兔、小雞和猴子了。一次剛好碰到飼養員爺爺從雞窩里取出一個剛下的蛋，孩子們立刻圍攏過來，有的摸一摸，說：“蛋是熱乎的。”有的湊到雞窩邊研究著是哪只雞下的。有的在一邊大談自己的吃蛋經驗。在孩子的眼中，蛋是一個神秘的世界。由此，我們開始了對蛋的研究，并以此為主題進行了一系列的活動。
二、 主題的實施
在確定“蛋”的主題后，老師和幼兒及家長共同開展了一系列的活動。
（一）收集材料
在孩子們的興趣基礎之上，我們又向家長發出了通知，請他們配合我們的活動，共同參與到活動中來。家長們用行動表示了他們的支持。玲玲的爸爸從鄰居家要來了兩只鴿子蛋，辰辰和媽媽到超市買來了烏雞蛋、鵪鶉蛋，儇儇說，他帶來的是“咯咯噠”，是綠色雞蛋。還有鴨蛋，鵝蛋，甚至一位家長還帶來了鴕鳥蛋，據說是從南方帶回來的。孩子們看到了許多以前從沒有見過的蛋，極大地豐富了幼兒的感性經驗。
（二）豐富相關知識經驗
孩子們最直接的經驗來源就是父母，整個活動中家長也為我們提供了最大的支持，如收集蛋，給孩子講蛋的做法，剝蛋的方法等。此外，我們還請教了飼養員爺爺有關蛋的孵化的問題，爺爺告訴我們，每種蛋的孵化時間都不一樣，孵小雞需要21天。孩子們還主動向爺爺詢問了小雞、小鴨是怎樣把蛋殼弄破的.。這也為我們探索破殼提供了經驗基礎。
（三）主要相關探索活動
1、 各種各樣的蛋
這是一次有關蛋的展覽。當各種各樣的蛋出現在孩子們面前時，他們發出了驚奇的“啊”聲。對于小班孩子來說，這或許是他們第一次看到這么多種類的蛋，他們甚至分不出都是什么蛋，但應該相信，他們對蛋的探索愿望被激發出來了。“你們知道這個蛋是從哪兒來的嗎？”樸成民問，“是我媽媽從市場買的，我媽媽還說，雞蛋是雞下的，鴨蛋是鴨子下的。”“對，鵝也能下蛋。”孩子們紛紛說。“還有猴子。”“不對，猴子不能下蛋。”于是“哪些動物會下蛋”的討論將活動推向了高潮。
2、 把蛋吃掉
吃是孩子們永遠感興趣的話題。當孩子們聽說真的要吃蛋的時候都異常的興奮。家長也非常配合我們的活動，紛紛做了自己的拿手蛋：煎雞蛋、茶葉蛋、虎皮蛋、荷包蛋、水煮蛋、攤蛋餅、炒蛋……孩子們都把自己帶的蛋向大家做了介紹，“這是我媽媽用茶葉煮的……”，“這是我爸爸用雞蛋和面做的……”言語間洋溢著自豪和欣悅。
3、 蛋殼畫
當孩子們在走廊看到了一幅蛋殼畫的時候，自己做蛋殼畫的愿望也隨即產生了。對小班孩子來說，這的確是有難度的，但興趣是孩子最好
的學習伙伴，我們還是決定試一試。做蛋殼畫就需要蛋殼，在剝蛋殼時，孩子們想到了各種打碎蛋殼的方法，用硬的東西敲，兩只蛋碰，用手攥等，這又為他們提供了一次探索的機會。粘蛋殼比較困難，孩子們都趴在桌上仔細地涂著膠水，這時出現了一個聲音：“我的蛋殼粘不上。”旁邊的幼兒說：“你把它壓一壓就好了。”于是，大家都采用這個辦法，果然好多了。
4、 蛋寶寶站起來
這是孩子們最喜歡玩的一個游戲。自己想辦法讓蛋立住，孩子們請教了家長，從家里帶來了沙子、米、豆等，活動室里的各種玩具也成了他們的輔助物，積木，插塑，圖書，瓶蓋，付瑞安用手心擎著雞蛋說：“看，這樣也可以站起來。”孩子們想到了許多方法讓蛋寶寶站了起來。
三、 展示與交流
小班孩子的知識經驗還不豐富，他們的探索活動還不成熟，所以，相互間的展示與交流就更顯得重要。
孩子們都非常愿意把自己成功的經驗告訴大家。在欣賞各種各樣的蛋時，孩子們都對一個格外大的蛋產生了興趣，黃馨慧說：“這是我爸爸從老遠的地方帶回來的，是鴕鳥的蛋。”不等我們搭話，她又接著說：“鴕鳥可大了，我在動物園見過，她的蛋特別硬，你們摸摸就知道了。”隨后，她先自己摸了摸。孩子們聽了介紹都搶著摸鴕鳥蛋來驗證黃馨慧的話。
小班的探索型活動，教師的作用是至關重要的。小班孩子的年齡特點決定了他們主動探索較少，而更多的需要教師的引導，需要教師積極地為幼兒創造一個探索、交流、展示的空間，讓他們也能充分的體會到探索的樂趣、體驗成功的喜悅。
四、網絡結構圖
把蛋吃掉
與吃有關的
剝蛋殼
蛋
各種各樣的蛋
與玩有關的 蛋殼畫
蛋寶寶站起來
教師預設
幼兒生成
師幼共同生成
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