作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的中班科學教案：睡蓮花開，希望能夠幫助到大家。
中班科學教案：睡蓮花開1
活動目的
通過實驗了解“睡蓮花開”的原因，發現其中的奧秘。
觀察“睡蓮花開”的現象，培養仔細觀察和探索的習慣。
活動準備
物質準備：
每3人一組，每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙（圖畫紙、毛邊紙、蠟光紙）。
知識準備：
了解睡蓮的相關知識，認識不同紙的性質
活動過程
一、談話引入，引發幼兒猜想
師：小朋友看見過睡蓮嗎？知道睡蓮生長在什么地方？前陣子，我們在美工區中折了許多睡蓮，你們猜猜紙睡蓮長在水里會不會開花？
二、幼兒探索實驗，驗證猜想
（一）幼兒分組實驗“睡蓮花開”，驗證自己的猜想。
師：現在請小朋友動手做實驗，看看睡蓮在水盆里會不會開？它是怎么開的？請
小朋友仔細觀察睡蓮的變化。
（二）實驗結束后組織幼兒討論。
1、睡蓮能不能開花，它是怎么開的？
2、睡蓮為什么會開？
3、紙放到水里會有什么樣的變化？
教師小結：因為紙會吸水，紙放到水里會慢慢的變軟、漲開。
三、探索感知不同紙質的“睡蓮”在水中開花的快慢
（一）幼兒觀察并說出三張紙的名稱，猜想三種睡蓮開花的順序。
師：老師這里有三張不同的紙，說一說，它們分別是什么紙？猜猜三種睡蓮開花的順序是怎樣的？
（二）師講解實驗規則及記錄方法。
師：請每組的3個小朋友分別選擇一張不同的紙，折睡蓮，然后同時將睡蓮放進水中，仔細觀察誰先開花。在比賽過程中，要注意觀察“睡蓮”在水中“開花”時的細微變化，比較不同質地的紙在水中變化速度的差異，并將觀察結果填寫在記錄卡上。每組3個人記錄在1張記錄卡上，哪一種紙折的睡蓮先開，就在下面寫上1，哪一種紙折的睡蓮第2開，就在下面寫上2，哪一種紙折的睡蓮最后開，就在下面寫上3。
（三）幼兒分組實驗，教師重點指導幼兒仔細觀察并做好記錄。
（四）師幼分享交流實驗的結果。
師提問：哪一朵睡蓮開得最快，為什么？
出示大記錄表，記錄幼兒實驗結果，并小結：紙放到水里會慢慢的變軟、漲開，薄的紙吸水力強，睡蓮就開快，相反厚的紙，吸水力弱，所以花開的慢，吸水性越強開花的速度就越快。
活動延伸
在區域里投放了不同質地的紙張，請小朋友繼續實驗。
中班科學教案：睡蓮花開2
活動目標：
1、通過觀察及操作，感知不同紙張制作的睡蓮的吸水性能。
2、培養仔細觀察和探索的習慣。
3、體驗實驗活動的樂趣。
活動準備：
各種紙張的睡蓮(粉畫紙、蠟光紙、植絨紙、牛皮紙)、筆、記錄表、6張集體記錄表格、盆子、音樂磁帶。
活動過程：
一、歌表演《我的小花園》
二、引發興趣師：我的小花園里開滿了鮮花，老師這里也有一朵花，但是是用紙做的花。
(1)出示一紙制含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，這朵紙做的睡蓮會在沙里、土里還是水里開放?
(2)教師把紙睡蓮分別放入裝有沙、土、水的盆里。看、水中的睡蓮怎樣了?
(3)念兒歌：(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)沙里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)土里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)水中它才開。
(4)為什么睡蓮能在水中開放呢?(請個別幼兒講述后教師小結)
三、幼兒實驗
(1)這里有不同紙張制作的睡蓮，請你們把它們放在水中試一試能不能開放。哪種睡蓮先開?哪種睡蓮后開?
(2)引導幼兒把不同質地的紙制成的.睡蓮放入水盆中仔細觀察。
(3)幼兒操作。發現睡蓮開放的順序不同。
(4)請它們仔細看看什么紙做的睡蓮最先開放，什么紙做的睡蓮最后開放?
四、交流實驗結果
(1)剛才你們發現了什么有趣的現象?
(2)請個別幼兒講述自己的發現。
(3)討論：為什么粉畫紙做的睡蓮最先開放?牛皮紙做的睡蓮最后開放?
(4)請幼兒回答，引導幼兒觀察各種紙的質地。
(5)小結：有的紙吸水性強，吸水的速度就快;有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢。
五、填寫實驗表
(1)教師講解記錄方法。
(2)幼兒填寫實驗的結果，并說說表格中的記錄結果說明了什么。
六、游戲《花仙子》
活動反思：
我根據中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設計此節科學活動。
首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想-----驗證------再驗證，最后通過實驗自己得出結論。
整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。
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