學習目標：
認知目標：
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”“懂得”
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。
技能目標：
1、學會運用“炫耀”、“懂得”；
2、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
情意目標：在理解“給予是快樂的”過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。
課前準備：按常規預習課文
課時安排：兩課時
學習過程：
第一課時
課時目標：
掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”“懂得”，有感情地朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示；理解“給予是快樂的”。
過程建構：
教師組織流程學生活動流程設計意圖
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么？適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調控）
自主閱讀
小組交流
全班反饋
�。�1）學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。
�。�2）情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現“小”的特點，“知識和技能”是“三個維度”的.首席。
2、適當小結，點撥升華在交流中達成
二、主動參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調節、總結閱讀中的方法，無疑有利于激發習作的積極性，有利于實現“語”與“文”的和諧發展與相互促進。
三、聯系生活，體驗情感
1、今天這節課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經給予你什么？
2、在你的記憶中曾經有誰給予了你什么？你給予了誰什么？
好朋友交流
全班反饋
1、對學生的評價重在內在素質的提高。
2、既是反省意識和能力的提升，又是交互主體關系的體現。
四、作業超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成延伸--提升--鋪墊。
第二課時
課時目標：
進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法遷移習作。
過程建構：（略）
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