教學目標：
1、利用記數器，認識“十萬”、“百萬”、“千萬”計數單位。認識數位順序表。初步理解整萬數的意義。
2、認識并根據數級正確讀、寫整萬數，提高讀、寫能力，培養學生對較大數的數感。
3、讓學生感受數與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。
教學重點：
認識整萬數，認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，會根據數據正確讀寫整萬數。
教學難點：
體會整萬數意義，培養學生對較大數的數感。
教具學具：
磁性黑板、計數器
教學過程：
一、情景導入
出示“2003年我國茶葉、甘蔗、油菜籽總產量情況”
齊讀三個數，讀中發現三個數有什么共同點？
揭題：認識整萬數
二、自主探究
1、認識“十萬”、“百萬”、“千萬”
已知100個一千是一萬，撥珠演示出“萬”
想：10個一萬是多少？撥球數數，得出“十萬”
聯想：你還會想到哪里？得出“百萬”與“千萬”
2、撥珠數數
“想想做做”第1題
3、讀寫整萬數
①讓學生把前面的三個數在紙上的'計數器上畫下來。
問：它們各由多少個萬組成？
讓學生試著把三個數寫下來。提問：你是怎樣寫這些整萬數的？
思考：怎樣很快地寫出整萬數？
②完成“想想做做”第2題
③寫數練習一百二十三萬三千零八萬三千零八十萬三千八百萬三千八百
4、認識數位表
①數位表的作用
②完成填寫數位表
通過填寫、閱讀，你知道了什么？還有什么疑問？
短時記憶數位表，并回答。
A、按我國計數習慣，每____個數位一級。
B、從個位起，從右往左第六位是____位，千萬位在第___位，萬位上的左邊是___位，右邊是___位。
三、鞏固應用
1、“想想做做”第3題
①讀法上有什么不同？寫法上呢？
②怎樣很快地讀出這些整萬數？
介紹分級方法
2、讀下列各數（有實際意義的數）
我國領土面積為9600000平方千米
薛永菁先生為我校捐
資250000元之多
海門人口達到了1080000人
太陽中心溫度高達15000000攝氏度
3、完成“想想做做”第4、5題
比劃“4000000平方米”的實際大小
四、回顧總結
五、課堂練習
《補充習題》P461—4
教學反思：
1、充分利用計數器，幫助學生建立相關概念。
數學計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”時，借助了計數器，邊撥珠、邊數數，使學生直觀地形成數位概念。在數學例題中的三個整萬數的讀寫時，也先讓學生在給出的計數器示意圖上描一描，再聯系計數單位獨立地寫一寫、讀一讀，從而初步幫助學生理解整萬數的意義、寫法及讀法。
2、引導學生開展探索性學習
教學整萬數的讀法和寫法時，借助了計數器，讓學生自主地寫數和讀數，理解讀數、寫數的方法。在“你是怎樣準確、快速地讀寫整萬數”的啟發下，來歸納出整萬數的讀寫法。這樣，給了學生充分的自主發展的空間和時間。
3、練習要求遵循由淺入深的原則
先是讓學生在數數中，感受算珠表示出的數是多少，進一步體會整萬數的組成，再直觀地借助計數器進一步認識整萬數的讀、寫；在此基礎上，離開計數器，通過比對，進一步掌握整萬數的讀法；最后獨立進行讀、寫，鞏固整萬數的讀、寫方法。
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