一、教材簡析
猜謎語是深受學生歡迎的一促學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。
本課最后，學習伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準備與同學們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎識字創造了廣闊的空間。
二、學習目標
1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
三、學習重難點
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。
2、難點：說出自己猜謎語的方法。
四、課時安排：1課時
五、教學過程
激趣導入
同學們都喜歡猜謎語。這節課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。
學習前兩則謎語
1、第一則謎語。
A、指導學生朗讀謎語(自由讀、指名讀)。
B、學生猜謎。
C、說說自己是怎樣猜出謎語的?
D、老師小結猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
E、學習生字。
看到同學們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想參加，同學們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團”、“量”)
學生認記生字。
2、第二則謎語。
A、朗讀謎語。
B、教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的.”?
哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?
為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風?
“涼風”是在什么時候起呢？
C、學生猜字。
D、當學生猜出來時，教師用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
E、學生交流自己的猜謎體會。
F、找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法
學習第三則謎語
1、先讓學生自己猜，然后請同學幫助。（提示四句話指的是同一個字。）
2、復習“請’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發學生思考。
3、再讀謎語，說說體會到了什么。
4、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。
5、識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。
鞏固識字，指導書寫
1、出示生字“團”、“量”等12個生字，同桌考—考，看誰讀得準。
2、引導學生觀察“誰”、“怕”、“跟”、“涼”，發現這幾個生字都是左右結構，寫的時候注意左窄右寬。
A、“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。
B、指導觀察“誰”字中“亻”里“ ”的位置。
C、觀察“量”、“最”這兩個字，哪—個筆畫最長?教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊—點。
D、學生描紅，練寫，教師巡視指導。
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