羚羊木雕語文教案

2021-07-05 教案

　　教學目的：

　　一、理解課文的結構和中心意思。

　　二、指導朗讀、提高朗讀能力。

　　三、掌握文中多音字和異讀字的讀音和意義。

　　教學重點：

　　1．理解課文的結構和中心意思。

　　2．提高學生朗讀能力。

　　教學難點：

　　理解課文中心意思。

　　教學方法：指導自讀。

　　教具：小黑板

　　教時：1教時

　　教學過程

　　一、正音釋義（出示小黑板）

　　jī

　　犄角：文中不是指牛羊等獸類的角，而指桌子的一角。

　　pēng

　　怦怦：心跳的聲音。

　　dǎi

　　逮著玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）

　　chà

　　樹杈：植物的分枝（ch�。┳樱洪L柄一端有兩個以上長齒的農具。

　　zhàn

　　寒顫：發攔。（chàn）抖：顫動、發抖。

　　二、范讀課文，要求了解課文內容。

　　分段。

　　通過討論，全文可以分為四部分：

　�。ㄒ唬┎閱柲镜�

　�。ǘ┵浰湍镜�

　　（三）取回木雕

　�。ㄋ模┯肋h友好。

　　三、朗讀課文。

　　分四名學生輪讀，要求注意不同人物的語氣。讀后評議。

　　四、討論課文的`中心意思，啟發提問：

　　1．課文中寫了哪些人？給你印象最深的最誰？為什么？

　　媽媽——嚴厲

　　爸爸——沉著

　　奶奶——慈愛

　　萬芳媽媽——直爽

　　萬芳的精神風貌，主要是通過換破褲子的情節表現出來的，這一部分她講了一三句話（找出來），這些語言、動作和神態說明了什么？（“多么仗義”，“一些也不自私”。）后來，在“我”去取回羚羊的時候，萬芳先是感到奇怪，意外，接著感到不解，但還是把羚羊拿走了。最后，當我以為“她不會再跟我好了”，無精打采地往回走時，萬芳卻喊著追了上來，“把小刀塞到我的手里說：‘你拿著，咱倆還是好朋友……’”短短一句話，說明她不僅很快地理解了“我”的處境，而且用行動來表示對友誼的真誠，反映出了她崇高的思想境界。

　　文中的“我”處在矛盾的焦點之中，心情十分復雜。在對媽媽的查問，開始時想瞞，后來不得不說出實情，當爸爸媽媽都要“我”去取回羚羊時，起先想頂一下，后來又不得不違心地去取回木雕。到了萬芳家，“站在過道里不肯再往前走”，說話“幾乎聽不見自己的聲音”，“垂下眼睛不敢看她”。這些動作神態，恰如其分地寫出了“我”無奈而傷心的心情。

　　2．由此可見，本文的中心意思是什么？

　　有人說，這篇文章主要是寫爸媽怎樣逼“我”取回已經送給好朋友的木雕。使“我”變成“世界上最傷心的人”；有的人說，這篇文章主要寫“我”和萬芳倆深厚而牢固的友情。你同意哪一種說法，說明理由。

　　五、分角色朗讀

　　六、問題討論

　　1．爸爸把貴重的羚羊送給了“我”，“我”把羚羊轉送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？

　　2．爸爸媽媽執意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點，為什么？

　　3．“我對朋友后悔了”“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義？

　　七、語言訓練

　　復述課文。

　　作業：給小黑板上的字注意，并解釋詞語。

　　預習：

　　1．你讀過朱自清的文章嗎？知到哪些？