設計意圖：
這是一個情節(jié)簡單生動有趣的讀本，可以挖掘的價值點很多。如：學習故事、根據情節(jié)發(fā)展梳理故事、根據畫面中的線索，推斷故事發(fā)展、故事頂針格式的句式學習、故事場景中的方位關系等。我們大班幼兒，已經有了2年半的分享閱讀的經驗，對故事、閱讀已經有了初步的自主閱讀的能力。而且前面已經有了頂針句式的學習經驗，所以我將本次活動的重點定位為根據圖畫線索推斷故事發(fā)展理解故事內容。難點定位為根據線索推斷故事發(fā)展并用自己的語言大膽的講述。
活動目標：
我結合大班的年齡特點和作為第一課時的教學活動，我將本次活動的目標定位為：
1.喜歡這個讀本，積極參與課堂討論。
2.理解故事內容，能根據圖畫線索推斷故事的發(fā)展并用自己的語言大膽講述故事。
活動準備：
大書（文本用紙遮住）、教學PPT活動流程：談話導入--閱讀故事前半部分--閱讀故事后半部分--完整欣賞故事環(huán)節(jié)：
一、談話導入，出示三位婆婆并介紹其喜好教師：今天老師請來了三位婆婆，我們一起來看看吧。
二、理解故事內容，依次出示圖片，請幼兒觀察猜測，推斷故事的發(fā)展。
第1頁：瞧，湯婆婆的做了一鍋美味的燙，小朋友們可以從哪里看出來是美味的呢？為什么？
幼兒：湯很好喝，因為湯婆婆自己都饞了，用舌頭在舔嘴巴。
幼兒：湯很濃，因為湯的顏色看上去濃濃的不是淡淡的。
幼兒：湯很口渴，因為湯里放了蘑菇，青菜還有許多的調料。
幼兒：這湯味道肯定好喝，因為湯婆婆自己很滿意，你看湯婆婆的表情很是得意，好像在說：啊！我做的湯真好喝。
第2頁：湯婆婆做的一鍋湯，她一個人喝的完么？如果喝不完會怎么做呢？
幼兒：不會，因為湯婆婆一個人是喝不完那么大碗湯的。
幼兒：不會，因為好的東西要大家一起分享。
幼兒：她會請他的朋友一起來喝，因為你個人吃東西沒有味道，大家一起喝才好喝，就像玩具大家一起玩才好玩。
第3頁：預測想象：湯放在馬車上會發(fā)生什么事情？接下來會怎么樣？
幼兒：湯要到翻得，到湯婆婆家才發(fā)現。
幼兒：湯的味隨著風吹啊吹，小老鼠聞到了，就要追上去偷吃了。
教師：湯婆婆駕著馬車出發(fā)了，接著后面出現了哪些動物和人？
第4頁：這頁講了什么？你覺得老鼠為什么要追著湯婆婆？仔細觀察畫面，畫面里還看到了什么？你覺得接下來還會發(fā)生什么呢？
第5頁：（遮住小狗）這是怎么回事？貓為什么追老鼠？請在這一頁找找上一頁見過的'東西，你覺得遮住的是什么？為什么？（揭示小狗）小狗可能會做什么？
第6頁：發(fā)生了什么？請完整描述下這一頁發(fā)生的事情？觀察一下警察的表情，他可能會想什么？接下來會發(fā)生什么事情？
第7頁：請你用完整有序的話描述下這一頁，警察為什么要追小狗？這一頁出現了什么新角色？她剛才在做什么？你覺得等會會發(fā)生什么事情？
第8頁：看看這個隊伍又增加了誰？為什么她也會跟著？你覺得湯婆婆要去哪里？她知道身后發(fā)生的事情么？你覺得接下來又會發(fā)生什么事情呢？
第九頁：你覺得這是怎么回事？看看門上有什么？湯婆婆是什么表情？為什么？接下來怎么辦？
解析：（逐頁觀察圖畫，根據圖畫線索預測故事情節(jié)，了解故事主要內容，每張圖片我都以提問的形式，讓幼兒用自己的話回答預測故事內容。）
三．幼兒回憶故事情節(jié)發(fā)展教師把前半部分的故事結合圖片幫助幼兒梳理故事發(fā)展，理解故事內容。
解析：（故事的前半部分講好了，給予幼兒回憶前半故事的空間，以及加深理解故事內容，我以圖片的形式依次出示，目的是讓幼兒理解其中這些人物和動物存在的關系，為什么你追我，我追他呢？加深理解。）
四．幼兒討論幼兒根據花婆婆不在家，湯婆婆會怎么做來展開討論解析：（給幼兒自由討論的時間，用自己的話來說說大膽猜測。）
五．（連續(xù)閱讀到結尾）第十頁：這一頁又有什么變化？老鼠，貓，狗，警察，菜婆婆都在做什么？你覺得這是在哪里？為什么？湯婆婆要下來做什么？
第11頁：湯婆婆怎么了？為什么會是這幅表情？她擔心什么？你覺得接下來會怎么樣？
第12頁：這一頁發(fā)生了什么？警察說什么？這是老鼠，貓，狗又在做什么？表情如何？為什么？
第13頁：你覺得湯婆婆在說什么？菜婆婆什么表情？小貓小狗表情怎樣？為什么？
第14頁：最后是誰把燙喝完的呢？
解析：（大班的幼兒有連續(xù)閱讀的能力，通過所看到的圖畫，用自己的畫來說說你看到了什么？講了一件什么事情？為什么呢？讓幼兒大膽說用自己的語言大膽講述。）五．總結書名，完整講述故事教師配著音樂完整有感情的講述故事一遍。
解析：（根據以上幼兒的講述，教師給予小結，最后完整講述故事一遍，配上音樂能加深幼兒對故事的傾聽。）
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