活動目標：
1、通過理解故事情節的發展，體驗螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程。
2、理解故事內容， 學說故事對話。
活動準備：
心理準備：認識各種海洋的生物物質準備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》 活動重難點：
重點：理解故事內容，學說故事對話。
難點：體驗螃蟹尼尼的心理變化過程。
活動設想：
價值分析
一、出示螃蟹圖片，引出故事圖片一語言講述：
孩子們，今天我要帶你們去神秘又美麗的海底世界逛一逛，我們會遇到誰呢？原來是一只大大的螃蟹。（引導幼兒與螃蟹打招呼）關鍵提問：這只大螃蟹長得什么樣？
目標指向：讓幼兒知道螃蟹有一對大鉗子的外形特征。
教學策略：觀察法、表述法追問：這對大鉗子看上去怎么樣？大螃蟹做起事情來方便嗎？
小結：今天我們要講的這個故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。
二、師生共同閱讀圖書、理解故事內容語言講述：
螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。
提問：有一天，尼尼看到朋友們，他們在做什么？
（出示PPT4）關鍵提問：螃蟹尼尼會對朋友們說什么？海龜是怎么回答尼尼的？
目標指向：學說故事對話（尼尼問：你們好，親愛的朋友們，我能和你們一起玩游戲嗎？） （海龜說：你好尼尼，歡迎你和我們一起玩。）（水母說：你好尼尼，當然愿意，我們很高興和你一起玩游戲。）（章魚說：我們非常樂意你能來參加）教學策略：個別表述、集體分享、示范法、對話練習語言講述：于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。
（出示PPT5）關鍵提問：會發生什么事情呢？為什么呢？
目標指向：培養幼兒想象能力和語言表達能力。
教學策略：個別表述、集體分享、觀察法小結：你們講了許多可能會發生的事情，現在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。
提問：這時尼尼的心情怎么樣？（傷心，難過，討厭那對笨拙的大鉗子）語言講述：哎呀，他們不能玩這個游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。
（出示ppt7）提問：發生了什么事情？（尼尼腳下一滑，摔了個跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來，他被埋進了沙子里，動也動不了。）關鍵提問：他會說些什么？
（尼尼：救命啊，救命啊，誰來救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別害怕，我一定救你出來！）目標指向：學說尋求幫助時的話。
教學策略：觀察法、表述法過渡句：因為尼尼的那兩只笨拙的大鉗子，這個游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。
關鍵提問：這時他會想什么呢？
目標指向：引導幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對大鉗子的心情。 教學策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣：“如果沒有這對笨拙的鉗子，我會藏得非常好！”)小結：你們講得真好，尼尼越想越傷心，我們寶寶安慰他一下，你會對他說什么呢？
目標指向:培養幼兒學會安慰他人，關心他人。
過渡語：謝謝你們這群有愛心的.寶寶，這時水母也急著來安慰尼尼。
（“別擔心，尼尼，“這回我們藏，你來找我們吧。”）
三、幼兒自主閱讀故事結尾，尋找解救章魚的辦法。
語言講述：尼尼從一數到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜，他在貝殼下找到了水母。可是，他把石堆的周圍都找遍了，也沒有找到章魚。
關鍵提問：章魚藏到哪里去了?發生了什么事情？
目標指向：讓幼兒想象故事的發展，激發幼兒對故事的興趣教學策略：幼兒自由表述提問：章魚是如何得救的？請你們自己去看小圖書，秘密就在這里面。
語言講述：看了小圖書，你們知道原因了嗎？（幼兒自由表述）小結：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚終于自由了！尼尼高興地揮舞起他的大鉗子，他終于知道自己的鉗子是多么有用了！
四、完整講述故事內容語言講述：現在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個故事。
引出故事主題，讓幼兒根據實際生活經驗想象螃蟹的特征，并讓幼兒知道朋友初次見面時要主動打招呼是基本的禮貌。 通過觀察畫面，讓幼兒進行大膽的猜測，充分發揮幼兒的想象力。
培養幼兒能用完整語言表述故事中的對話，培養幼兒的語言發展能力。
拋出問題，引起幼兒的好奇心，讓幼兒能積極、認真地閱讀和思考問題。
通過故事情節的發展，學說故事中的對話，聯系生活，尋求幫助的話。
提示：此教案有配套的課件
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