一、復習
1、介紹文章的寫作背景
2、讀詞
（1）、再讀“荇藻”，強調“荇”是后鼻音
（2）、“玉簪花”象什么？讀黃庭堅關于“玉簪花”的詩
（3）、理解秋風乍起的“乍”（突然）
（4）、讀“一嘟嚕”
（5）、理解“熏透了”（香味很濃），理解“凄清”（凄冷、微寒）
（6）、“藻、凄”在寫法上要注意什么？
3、欣賞夾竹桃的圖片，夾竹桃顧名思義有什么特點？
（夾雜兩種植物的特點，枝葉似竹，花似桃）讀名，記住夾竹桃的特點
二、新授
1、季羨林老先生筆下的夾竹桃又是怎樣的呢？用哪些語言可以來形容它？用文中的'語言。
（十分奇妙、迎風吐艷、有韌性、一聲不響亮、最值得留戀、最值得回憶、無不奉陪……）
（1）、哪個詞在季羨林心中印象最為深刻？（最值得留戀、最值得回憶）
（2）、為什么最值得留戀，最值得回憶？
2、讀文中的第2小節
（紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪，火與雪是不相融的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我心里覺得這景象十分奇妙，十分有趣）
這是什么樣的景象？（融洽）平時我們會說什么融洽？（關系融洽）“融洽”讓語言有了感情，這就是語言的精妙。
3、接下來，哪里寫了夾竹桃？（第四小節）
（1）、你能看見夾竹桃在怎樣開？讀第四小節。
（在盛夏、清冷、和煦的春風里開，無日不迎風吐艷）
（2）、夾竹桃迎過哪些風？（和煦的春風、盛夏的暴風、深秋的冷風）
（3）、那風僅僅是風嗎？
（4）、無論環境怎樣改變，夾竹桃怎么開？
（看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候）
（5）、兩個看不出提示了你什么？（夾竹桃始終如一地開）
（6）、夾竹桃迎風吐艷吐出的僅僅是枝頭的花朵嗎？（是那頑強的生命力）
讀“無日不迎風吐艷”，讀出夾竹桃的生命力
（7）、為什么悄悄地，一聲不響地？能讀出言外意嗎？（不張揚、含蓄）
（8）|能讀出季老的言外情嗎？對夾竹桃的默默無聞懷有怎樣的感情？（喜愛）
（9）、“兩個又”看出是怎么開？
用個詞來形容。（生生不息、連續不斷、接連不斷……）
讀“夾竹桃卻……又長出一嘟嚕）
4、“無不奉陪”一詞看出夾竹桃都陪過誰？第幾小節寫的？（第四小節）
（1）、花在分布上有什么特點？（季節的特點）
別的花花開一季，夾竹桃卻是花開三季，讀出了什么？（夾竹桃生命力旺盛）
（2）、除了寫花多，還有什么？（花美）
（3）、還寫了什么？（熏透了整個院子）（花香）
（4）、這一小節，僅僅是寫這些花嗎？（為了襯托夾竹桃）（為了與夾竹桃對比）
所以季先生寫到“然而…………”
一起來回味這些文字，讀。
5、讀到了這里，悟出了嗎？什么是夾竹桃的韌性？
（連續不斷地開、始終如一地開、花開三季……）
大聲地讀它的韌性
6、所以說“對我來說它是最值得留戀最值得回憶的花”
三、為什么季先生愛夾竹桃，看季先生的生平
所以，課文的開頭和結尾，才會包含深情地說：“它是最值得留戀最值得回憶的花”。
【《夾竹桃》的優秀教案設計】相關文章：
《夾竹桃》優秀教案設計10-03
《夾竹桃》優秀教案設計范文11-30
夾竹桃的教案設計10-21
夾竹桃精品教案設計10-06
《夾竹桃》優秀教案11-07
夾竹桃的優秀教案01-26
夾竹桃優秀教案11-25
夾竹桃課文教學教案設計05-21
夾竹桃優秀教學設計12-25