教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
教學準備：
多媒體教學資源
教學過程：
一、復習導入
1、讀課題
上節課，我們已經初步學習了(指課題)學生讀課題。現在老師要考考大家，看看小朋友詞語掌握的怎么樣了？（出示詞語）
2、復習詞語
（1）指名讀
（2）齊讀
二、教學新課
過渡：小朋友們詞語掌握的真扎實。現在我們來學習課文，用自己喜歡的方式讀第一自然段。（學生讀）
1、讀完了第一自然段，你知道了什么？（經常受到先生的夸獎）
（1）經常是什么意思呀？指名回答，你能讀好這個詞嗎？（指名讀）
（2）那鄧小平爺爺為什么受到老師的夸獎呢？你從哪里看出來的呢？（鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字）
過渡：小朋友經常受到老師的夸獎，你們的心情會怎么樣呢？
那你自己用開心高興的心情練一練。（學生讀）
都讀好了嗎？我們現在一起用開心高興的語氣來讀一讀。（教師引讀）
2、過渡：鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，他是天生的嗎？請讀讀課文，在文中找找他是怎樣寫成一手好字的？打開書自己讀讀。
（1）、小朋友都讀好了嗎？老師相信大家都已經知道了鄧小平爺爺小時候是怎樣練字的！但我想先問問小朋友，他為什么要練字呢？你從哪里看出來的呢？（學生回答，出示相關的句子）評：你真會學習。
（2）、鄧小平爺爺從小就開始練寫毛筆字了，那他是怎樣練得呢？
學生回答，相機出示先生要字帖寫。鄧小平爺爺就是這樣練字的，這丫也就是練字的方法，誰來讀讀這句話？（指名讀，齊讀）
（3）、（出示句子）你看，我現在把它們的位置交換一下行嗎？變成先照著字帖寫，等練熟了，再用紙蒙著字帖描。可不可以？為什么？
（4）、你從哪些地方看出來的`？（課件點擊先再）
位置是不可以顛倒的，這就像我們寫字一樣，那你能用這樣的句型來說一說嗎？（出示課件）
（5）、這可是練字的好方法，我們再把它讀一讀。（齊讀）
3、過渡：寫的好的字老師就在上面畫個紅圈圈，鄧小平爺爺記住老師的話了，那他只是一次，兩次按要求去做嗎？（學生回答）那你從哪里看出來的？出示：每次最多。你又是從這句話中哪個詞看出來的？
（1）、每次是什么意思？次次
（2）、鄧小平爺爺第一次是怎樣做的？（學生回答）鄧小平爺爺第二次是怎樣做的？（學生回答）鄧小平爺爺第三次是怎樣做的？（學生回答）
是呀，鄧小平爺爺每次都能按先生的要求去做，從中你知道了鄧小平爺爺小時候是一個怎樣的人？（學生回答）
（3）、那你能讀出鄧小平爺爺刻苦、認真來嗎？自己讀一讀。（齊讀）
所以，他得的紅圈圈最多。母親知道以后（引讀）
（4）、小結：學了第二自然段，我們知道了鄧小平爺爺是如何練習寫字的，我們再來感受一下小時候鄧小平爺爺刻苦，認真寫字的情景。當時（引讀）
三、課外拓展
四、學習寫字
到、功、課
【《他得的紅圈圈最多》的教案】相關文章：
他得的紅圈圈最多教案12-20
《他得的紅圈圈最多》教學反思02-10
他得的紅圈圈最多的教學設計11-29
《他得的紅圈圈最多》的教學設計10-26
《他得的紅圈圈最多》教學反思11-11
《他得的紅圈圈最多》教學設計11-25
《他得的紅圈圈最多》教學反思07-24
《他得的紅圈圈最多》教學反思12-19
《他得的紅圈圈最多》教學反思范文12-08