教學目標
認知：
1．知道在取得成績和勝利時不能驕傲，懂得驕傲使人落后的道理。
2．能舉例說明正確對待成功和表揚才能不斷進步。
情感：
對戒驕戒躁的人產(chǎn)生欽佩感，對驕傲的行為產(chǎn)生厭惡感。
行為：
1．取得成績和受到表揚時不驕傲。
2．把成績看作是前進的階梯，繼續(xù)前進。
教學建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中的有關(guān)規(guī)定而設置的。設置本課的目的是因為小學生經(jīng)驗少、幼稚，常常在取得成績，受到表揚時，就自以為是，驕傲起來，以致影響進步，因此需要對他們進行勝不驕的教育，這對他們不斷進步有重要意義。同時該課也是對學生進行一點辯證唯物主義的思想啟蒙教育，使學生懂得驕傲可以使人從進步轉(zhuǎn)到落后、從勝利轉(zhuǎn)到失敗的道理。
教法建議
1．本課教學要讓學生掌握三點：一是知道在取得成績和勝利時，不能驕傲；二是懂得驕傲會導致失敗；三是明白應該怎樣正確對待成功和勝利。
2．本課教學的重點是幫助學生樹立驕傲使人落后的思想。教師在教學中要通過一些具體的事例讓學生懂得，勝利只能說明過去，在勝利面前如果不保持清醒的頭腦，盲目地驕傲，忘乎所以，就會使自己退步，由勝利轉(zhuǎn)化為失敗。
3．教學的難點是為什么驕傲會導致失敗。教師可通過具體事例讓學生懂得驕傲的害處，即驕傲會使人停頓不前，不再進取，放松對自己的要求，最后導致失敗。也可以分析巴甫洛夫的話，把這一難點講清楚。
4．教師在教學本課時，要著力于對課文事例的分析，并進行一些對比，讓學生認識到驕傲的害處。同時，教師還可補充一些生動的事例來進一步說明觀點。
教學設計示例
第四課 勝不驕
教學目標
認知：
1．知道在取得成績和勝利時不能驕傲，懂得驕傲使人落后的道理。
2．能舉例說明只有正確對待成功和表揚才能不斷進步。
情感：
對戒驕戒躁的人產(chǎn)生欽佩感，對驕傲的行為產(chǎn)生厭惡感。
行為：
1．取得成績和受到表揚時不驕傲。
2．把成績看作是前進的階梯，繼續(xù)前進。
教學過程
一、導入新課
師：同學們，當你取得了成績，受到老師、同學或家長夸獎時，是什么心情？當時有什么想法？
師：今天，老師給同學們介紹一位叫小東的上海中學生，他在第34屆世界中學生數(shù)學邀請賽中，獲得滿分第一名后做到了勝不驕。為什么要勝不驕？怎樣才能做到勝不驕？我們一起來學習今天的課文。
板書課題：勝不驕
二、學文明理
學生讀課文后，討論下面幾個問題：
1．小東獲第一名時，大家怎樣向他表示祝賀的？（人們向他寄來一封封熱情的祝賀信，說出了一句句稱贊的話。家人還為他設宴。外公把獎章、獎狀掛在墻上。）
2．面對大家熱情洋溢的祝賀，小東是怎樣做的`？（悄悄把獎狀、獎章—一摘下來，收進箱子。取出校長的題詞掛在墻上，從零開始，繼續(xù)努力。）
3．小東對待成功的態(tài)度說明了什么？（獲得勝利和成功后不驕傲，在成績面前保持冷靜。）
板書：成績面前保持冷靜
4．小東為什么能做到勝不驕呢？（因為他從生活中吸取了教訓，懂得了驕傲使人落后的道理。）
5．上面的事例使你懂得了什么？（一個人在做出成績。取得勝利后，一定要做到不驕傲，要加倍努力，爭取新的勝利。）
板書：加倍努力爭取新的勝利
三、深化認識
1．出示“驕傲使人落后”的名言。
師：為什么驕傲會使人落后呢？請同學們聽故事《驕傲的將軍》。
問：將軍為什么會失敗呢？（因為驕傲。）
2．請學生列舉自己所知道的由驕傲導致失敗的事例。
3．請學生讀課文最后一段后討論：
（1）當你在班上取得了鉛球比賽第一名時，在全校或全區(qū)比賽會出現(xiàn)什么結(jié)果？（也許什么名次都拿不到。）
（2）這一事例說明了什么？（山外有山，天外有天。）
（3）那么，我們應該怎樣對待我們所取得的成功和勝利？（把成功和勝利當做繼續(xù)前進的起點和階梯，當做鞭策自己前進的動力。）
四、行為指導
1．出示“議一議”中的題。
2．請學生列舉班上或?qū)W校里同學勝不驕的事例。
3．讀“讀一讀”中著名科學家巴甫洛夫的話。
五、學習總結(jié)
師：通過今天的學習，同學們懂得了勝不驕的重要性，知道勝利只能說明過去，驕傲會使人落后和失敗。因此，我們在取得成功和勝利后，一定要保持清醒的頭腦，加倍努力，為新的勝利而奮斗。
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