一、教學目的
1、認讀、識記生字新詞，能流利，有感情地朗讀課文。
2、初步學習運用品讀、感悟的方法，領會文中山溝里的孩子刻苦學習的精神以及美好的愿望；引導學生結合自身，談談感想。
3、初步感受作者寫作的特點重復、對應。在讀中感受語言美，在讀、背課文中積累語言文字。
二、教學重點
學習、運用品讀、感悟的方法，領會文中山溝里的孩子刻苦學習的精神以及美好的愿望。
三、教學難點
感受作者的寫作特點。
四、課時安排：
第一課時：
自讀課文，完成《閱讀本》作業。閱讀本作業：1、自由讀幾遍課文，寫“初讀感想”；2、默讀課文，在書中標出好詞、好句，摘抄并寫下摘抄理由；3、仔細品讀課文，提出質疑。
第二課時：
師生共同學習課文，共同理解課文重難點，相機解決學習學生《閱讀本》中的提問。
第三課時：
學生自學生字詞，教師相機點撥；交流作業《讀后感》；檢查背誦。
第二課時
一、導入
預習了《山溝里的孩子》（板書課題。）你們感受到了什么？
二、初讀
下面請同學們再回到課文中來感受《山溝里的孩子》是怎樣去學習的？用心讀一讀。
三、品讀
同學們，好文章需要“咬文嚼字”似地品。下面，我們就靜下心來品一品，把有感受的地方劃下來。
四、交流
1、師問：讀完文章，你最想用什么樣的詞來形容“山溝里的孩子”？從哪里感受到的？（相機板書。）
2、師再問：①讀了全文，文中的哪一個字在不斷地重復？它想告訴我們什么？
②體會朗讀（出示課文1-5節，品讀，體會情景：A、第1、2節體會想象。B、第2節理解時間在變，理解“擁抱”。C、第4節體會想象辛苦，體會說笑的心情。）
③同樣的黑，重復的黑，同學們覺得單調乏味嗎？（不，同樣的“黑”，時間在變，景色在變，我們內心的感受在變，我們變得越來越心疼，佩服這些孩子們！）
④一天兩天，無論刮風、下雨，無論是天寒地凍，無論是酷暑嚴熱孩子們每天如此，從黑夜啟程，讓我們再有感情地朗讀。（1-5節）
3、剛才我們領略了重復使用“黑”字的妙處！現在讓我們打開“語文天地”，你能找到對應的段落嗎？這段話的句式也被重復使用了一次。（男女分讀二節和四節。）重復的句式好嗎？讀出了什么？（讀出了辛苦，讀出景色的變化。讀出孩子們心情的對比。）
4、（結合板書）面對黑夜，孩子們這樣愛學習，有毅力，目的只有一個改變窮山溝。
A、我們來默讀第6節，仔細理解這段話！（點撥：注意聯系上下文“這樣的`理想”指什么？）
B、你讀懂了嗎？（理解“傳說”；理解“現實”，理解“神奇”的鑰匙。）
C、讓我們再來讀讀這段文字，你想把感情的重點落在哪句話上？（ 品讀“日日夜夜”“夜夜日日”，體會辛勤、刻苦。）
D、孩子們確實是日日夜夜，夜夜日日地上學、讀書，多么辛勤、多么刻苦，他們想用知識改變窮山溝。多么了不起的孩子，作者發出了這樣的感慨。（齊讀，第7節）
E、觀看錄像。
F、這就是山溝溝里的孩子，他們不怕吃苦，不怕從黑夜啟程，讓我們再讀讀第7節。
G、討論：“理想的燦爛的黎明”屬于誰？（屬于孩子，屬于山溝。）
讓我們暢想一下山溝溝美好的明天，燦爛的明天，理想的明天！
五、教師總結、點撥
山溝溝里的孩子們在努力學習，希望改變村莊。當然，山溝面貌的改變不僅僅靠孩子，更要靠國家，靠富強的國家！所以，同學們，你們要向山溝里的孩子學習，努力刻苦讀書，長大把我們城市、把我們祖國建設得更美好！
六、再讀課文
現在你覺得作者是帶著怎樣的感情來寫文章的，你想帶著怎樣的感情讀文章？自由讀。
七、作業
? 學了課文，想想自己的學習生活，你一定有很多感慨，寫一寫。
? 選擇課文中感受深的一段背一背。
板書：
山溝里的孩子
愛學習
有毅力 上學讀書
勇敢
黑----------------------→
不怕吃苦
有理想 改變窮山溝
熱愛家鄉
（依據學生發言
相機板書）
…
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