教學目標：
1．在讀書過程中，能聯系上下文領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
2．學習有感情地朗讀課文。
3．初步了解林肯的演講策略。
課前準備：
1、學生提前將課文熟讀；
2、學生通過上網、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；
3、學生自學課文，準備課堂老師檢查。
教學設計
教學過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1．師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據學生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：××的兒子）
師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。
林肯是一位鞋匠的兒子。（板書：鞋匠）在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？
師：剛才很多同學都發表了自己的看法。現在我們來學習《鞋匠的兒子》看看林肯先生是怎么做的。（齊讀課題）
2．哪位同學愿意說說自己對林肯的了解？（學生介紹自己搜集的資料）
指名介紹。
[出示林肯的生平，了解林肯的'不朽功勛。]
現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者說你能來談林肯給你的感受嗎？（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。）
師根據學生的介紹總結：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。
[設計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、譏笑、詆毀時的自信與瀟灑。]
二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1．請你自讀課文，讀完后告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？
2．交流：整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會的優越的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1） 理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候?
（2） 林肯的父親是個鞋匠怎么會使整個參議院都感到尷尬？
[設計意圖：1、整體讀課文，對課文有個大致的了解；2、在整體讀的基礎上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。]
三、細讀課文第3、4自然段，直面“傲慢”與“羞辱”。
1．讀第3自然段。看誰能讀出這一種“傲慢”。這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？（羞辱、譏諷、嘲笑，讓林肯下不了臺來，讓林肯從此抬不起頭，置林肯于死地）
2．你認為這種種意味都集中于這句話的哪個詞上？你能聽出來嗎？
3．指導讀這句話。
4．然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑，開懷不已，這笑聲充滿了快意。聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？
[設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時總統的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式。]
四、有感情地朗讀林肯的話，從他的話里體會林肯偉大的心靈。
1．在《晏子使楚》中，面對侮辱詆毀，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起的事端，小羊據理力爭；我們同樣可以從下面這個故事中看到類似反駁：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員的辯論方式與朗寧一樣嗎？
2．你能通過讀來表現出林肯獨特的辯論嗎？（進行朗讀指導）
3．文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何，你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
五、林肯印象
通過學習這篇課文，林肯給你留下了怎樣的印象？
讓我們通過林肯的名言與有關他的笑話來進一步了解他。
六、作家林清玄簡介
1．本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴。（作家簡介及其感動殺人犯的故事）
2．卑微的偉人。
造化有時會把寵兒放在下等人中間，讓他們操著卑賤的職業，使他們遠離金錢、權力和榮譽，可是在某個有意義有價值的領域卻讓他們脫穎而出。讓我們來看看《卑微的偉人》。
七、拓展：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態度方法解決？為什么？
請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。
八、總結
1．有關林肯的再次總結（幻燈片6）
2．這節課到這里馬上就要結束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內的五（3）班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上的話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。
[設計意圖：逼近文章的主題，為以后的學習打下基礎。]
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