《認識100以內的數》的教案設計

2021-06-19 教案

　　教學內容：

　　北京版實驗教材第二冊12頁比較大小

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　會比較100以內數的大小。

　　二、過程與方法

　　掌握比較100以內數的大小的一般方法，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。

　　三、情感與態度

　　培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。教學重點：掌握比較大小的一般方法。

　　教學難點：

　　能根據數位的意義解決一些簡單的問題。

　　一、復習

　　1、數數。

　　從77數到100；從63數到56。

　　2、填空。

　　（1）十個十是（），一百里面有（）個十。

　　（2）6個一和3個十組成（）。

　　（3）89里面有（）個十和（）個一。

　　（4）（）個一和（）個十組成63。

　　二、學習新知

　　1、出示12頁主題圖：小白兔拔了32個蘿卜，小黑兔拔了29個蘿卜，兔媽媽問：同學們，你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎？

　　生：小白兔拔的多。

　　板書 32 29

　　請同學們試在32和29之間填上比較符號。

　　提示：填不出來的可以借助計數器和小棒。誰來說說應該填那個比較符號。問：你是怎樣想的？估計：小白兔拔了三十多個，而小黑兔只拔了二十多個，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。用小棒擺看出的。撥計數器看出的。對策：如果沒有計數器和小棒怎樣來比較兩個兩位數的大小？能不能找到一個比較方便的比較方法呢？（比較出第一種方法較為簡單普遍。）引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大

　　練習在里填上比較符號。

　　72 38 46 73

　　2、師出示計數器要求學生寫出相應的數。

　　指一名學生板演45、47。

　　師：同學們，你們能在它們中間填上比較符號嗎？估計根據以前的經驗大部分學生能填對。

　　問：你為什么這樣填？

　　估計：①擺、②撥、③十位上都是4個十，第一個數個位上是5，第二個數個位上是7，5小于7，所以45小于47。

　　你認為哪種方法好？你能象上面那樣自己總結出比較方法嗎？試一試相信大家能行。要求，先自己組織好語言，然后小組內交流，最后評出最佳的準備匯報。

　　師小結：如果十位上的.數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。

　　練習: 52 58 76 71 小結:如果位數相同,要從高位比起,數大的這個數就大.

　　3、出示試一試2

　　先填一填，再總結比較方法。