一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生：冬季)你們覺(jué)得怎么樣?(生：很冷)寒冷的冬天一旦過(guò)去，就會(huì)迎來(lái)溫暖的春天。(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫(huà)面)當(dāng)春風(fēng)姐姐輕輕來(lái)到我們身邊的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化?
小池塘美美地睡了一個(gè)冬天，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。
板書(shū)課題，指名讀，齊讀。
二、范讀課文。(課件出示畫(huà)面及音樂(lè))
想知道小池塘究竟是什么樣子嗎?請(qǐng)小朋友們邊看畫(huà)面邊靜靜地聽(tīng)。
三、自讀課文。
1、小池塘美嗎?(美)課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書(shū)聲，請(qǐng)小朋友自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，不添字、不漏字，把不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
檢查自學(xué)效果。出示生字詞(帶拼音的)，指名讀，集體糾音。去掉拼音你還能讀好它們嗎?指名讀，開(kāi)火車讀。
2、字詞妹妹走進(jìn)了長(zhǎng)句子中，你還能讀好它嗎?讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相幫助讀好這些句子。
出示長(zhǎng)句子，指名讀，教給讀的方法：注意停頓。
3、字詞娃娃又走進(jìn)了課文，相信你們一定也能把課文讀得很棒，自己先自由讀一讀，把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。
分自然段指名讀
4、剛才，我們分小節(jié)讀了課文，也觀察了畫(huà)面，你眼中的小池塘是什么樣子的?
課中休息。請(qǐng)小朋友跟老師做：1、2點(diǎn)點(diǎn)頭，3、4扭扭腰，
5、6跺跺腳，7、8坐坐好。
四、精讀第一自然段。
小池塘怎么會(huì)像明亮的大眼睛呢?板畫(huà)：眼眶(小池塘)，請(qǐng)小朋友讀一讀第一小節(jié)，你就會(huì)明白的。
學(xué)生交流。
1、出示：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。
你還見(jiàn)過(guò)什么東西一閃一閃的?板畫(huà)：水波
指導(dǎo)朗讀 指名讀 男生讀
2、出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
提醒學(xué)生注意多音字。
小朋友們，知道睫毛在哪嗎?用手指指。
對(duì)了，睫毛就長(zhǎng)在眼睛的邊上。板畫(huà)：像睫毛一樣的蘆葦。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 女生讀
3、這么美麗的.小池塘，是春風(fēng)姐姐把它喚醒的，指導(dǎo)朗讀第一句。
4、醒來(lái)的小池塘多可愛(ài)啊!水波一閃一閃的，長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆葦像睫毛，真像一只美麗的大眼睛，誰(shuí)來(lái)美美在讀一讀這一自然段。
指名讀 師引讀
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
課件出示：姐 吹
六、小結(jié)。
小池塘風(fēng)景如畫(huà)，下一節(jié)課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續(xù)尋找小池塘的美景。
教學(xué)反思
閱讀教學(xué)的第一課時(shí)，教師該教什么?學(xué)生應(yīng)學(xué)什么?內(nèi)容到底如何安排?教程究竟怎么設(shè)計(jì)?第一課時(shí)真的沒(méi)有精彩展示嗎?筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)、有重點(diǎn)的，每一課時(shí)除了有它固有的教學(xué)目標(biāo)和板塊，還應(yīng)該有執(zhí)教者依自己的理解而定的個(gè)性目標(biāo)。那么，怎樣使第一課時(shí)教有實(shí)效呢?我在執(zhí)教時(shí)盡量做到簡(jiǎn)中求實(shí)、簡(jiǎn)中覓效。
1、以簡(jiǎn)約的導(dǎo)入求實(shí)效。
簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入寥寥數(shù)語(yǔ)即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生引入文本的情境，使其接觸到文本的精神內(nèi)核。本人在執(zhí)教《小池塘》一課時(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)把學(xué)生從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天，從而帶入到美麗的“小池塘”邊。
2、以簡(jiǎn)明的初讀求實(shí)效。
初讀是學(xué)生初次感知教材，學(xué)習(xí)一篇課文的起始階段。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，初讀的設(shè)計(jì)也簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)目的明確，有可操作性。如：第一遍初讀課文，做到不漏學(xué)、不添字，把不認(rèn)識(shí)的安借助拼音多讀幾遍，通過(guò)指名分自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知全文。
3、以簡(jiǎn)潔的過(guò)渡語(yǔ)求實(shí)效。
簡(jiǎn)潔的過(guò)渡是簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)最見(jiàn)效果的一個(gè)程序。精心打磨過(guò)的過(guò)渡語(yǔ)言簡(jiǎn)意駭，既承上啟下，又能引領(lǐng)學(xué)生由初讀過(guò)渡到精讀。如：剛才我們分小節(jié)讀了課文，你眼中的小池塘是什么樣的?從而過(guò)渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內(nèi)容。
4、以簡(jiǎn)便的方法教起始段落或重點(diǎn)段落求實(shí)效。
本人在理解朗讀第一自然段時(shí)，一是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，做到讀有要求，讀有層次，通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解內(nèi)容;二是抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)之中，能有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和讀中感悟。
總之，第一課時(shí)的教學(xué)貫在簡(jiǎn)潔，貴在樸實(shí)。我們要像著名特級(jí)教師薛法根老師說(shuō)的那樣：“學(xué)會(huì)有選擇地放棄，適求課刻的簡(jiǎn)單。”一句話，第一課時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)(生字)訓(xùn)練，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。
當(dāng)然，有些環(huán)節(jié)還可以設(shè)計(jì)得更為精巧細(xì)致一些。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”僅是本人一家之言，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)。
著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜的師生雙方的活動(dòng)，既是科學(xué)，又是藝術(shù)，其中甘苦，如魚(yú)飲水，冷暖自知。本人執(zhí)教后提筆書(shū)寫(xiě)`冷'與`暖'，不僅別有一番風(fēng)味，更是為了孜之以求，積極進(jìn)取，做不畏勞苦的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的探索者”。
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