一、教學要求：
1、通過對課文內容的理解，體會老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。
2、通過對重點段落（ 4 — 5 ）自然段的教學，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。
3、重點理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學重點：
1、著重理解第 4、 5 自然段，認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準備：
1、課件
2、音樂磁帶《蔭中鳥》
四、教學教程：
㈠復習導入，激發情感：
1、 通過初讀課文，飽含情感，結合自己對老麻雀的認識，完成填空（任選一題）：
⑴ 的老麻雀 ⑵老麻雀， ！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我愛你……）
2、師小結：同學們感情真豐富！真是出乎老師的想象！你們想不想跟老師一起來觀看老麻雀的英雄事跡的精彩片段呢？
3、點擊課件，學生看屏幕。（畫面內容：老麻雀在獵狗面前奮不顧身地拯救小麻雀。）
㈡精讀（ 4 — 5 ）段，體會情感：
1、（師放音樂）帶著對老麻雀的.敬佩之情，伴著音樂，用自己喜歡的方式朗讀（ 4 — 5 ）段，并劃出最使你感動的句子。
2、啟發想象，練習說話：
①小組合作、交流：聽了音樂，讀了課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
②小組推選一名代表上臺交流。（師引導學生用自己的話回答，也可以從課文中找出相關的語句回答。）
3、探究質疑，師生互動：
①“扎煞”是什么意思？（看課件的動畫演示或引導學生通過表演理解。）
②“拯救”與“搶救”有什么不同？（通過造句釋義、區分）
③“……像一塊石頭似的落在獵狗面前”中的“落”能不能換成“飛”字？（引導學生從老麻雀樹上飛下來的態度、心情等不同角度去比較，品味作者“落”字運用的精妙之處，從而認識老麻雀奮不顧身的英雄形象。）
④“搏斗”是什么意思？（強調是“徒手”，手中沒有任何武器……）
⑤“龐大”是怎么理解？（點擊課件，通過獵狗與老麻雀的形象比較而悟其意。）
4、快樂點擊，突破重點：
師點課件，屏幕出現 8 組題目：
開心辭典：“你參與，我快樂！”
1：請你有感情地朗讀文中描寫老麻雀的神態、動作的句子。
2：請你展開想象，說說老麻雀從樹上飛下來的那一瞬間，心里想些什么？
3：“像一塊石頭似的……”說明了什么？
4：請你找合作伙伴，共同表演“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”這句話表現的情景，并有感情地朗讀這句話。
5：請你談一談：老麻雀為什么全身發抖，發出嘶啞的聲音？
6：請你有感情地朗讀出作者發自內心感受的句子。
7：請你說一說：是什么力量驅使老麻雀從樹上飛下來？“一種強大的力量”指的是什么？
8：請你用身邊的具體例子說說“親子之情”的偉大。
①老師宣布游戲規則：屏幕中國共產黨有 8 組題，自由選題，答對者可上臺領取獎品，優勝小組可領取獎杯。“只要你參與，就是我快樂！”
②學生自由輕聲朗讀課文，準備應戰。
③學生自由選題，接受挑戰。（允許求助同學一次，教師適時點撥。）
④全班有感情地齊讀（ 4 — 5 ）段。
⑤師小結：這部分作者通過具體的記敘，緊緊抓住老麻雀的神態、動作等方面來表達真實的情感——一種“強大的力量”（親子之情）使老麻雀戰勝獵狗，拯救了小麻雀。
㈢學習（ 6 — 7 ）段，自讀領悟：
師過渡：在英勇的老麻雀面前，獵狗怎樣？“我”又是怎樣？
1、自由輕讀（ 6 — 7 ）段。
2、小組合作學習，討論：“我”為什么這樣做？
㈣梳理全文，升華情感：
1、指導朗讀：帶著對老麻雀的敬佩之情，有感情地朗讀全文。
2、說話練習：點擊課件，出現練習題——（在括號里填上適當的詞語，并用自己的話把這個感人的故事說給同學們聽一聽。）
獵狗 老麻雀
（要吃） （敬佩）
“我” 小麻雀
（注：此表也可以作為本課的板書設計。）
3、師總結全文。
4、朗讀打擂。
5、引讀背誦。
㈤課堂表演：《我來當小記者》
由學生扮演小記者、獵狗、老麻雀、小麻雀、作者；小作者即興組織語言，采訪獵狗、老麻雀、小麻雀、作者。
㈥課外延伸： 推薦課外讀物——屠格涅夫的《獵人筆記》。
