○教學目標
①理解課文內容。
②了解居里夫人的人格魅力。
③品味平實而富于哲理的語言
○教學重點
①梳理課文內容。
②歸納居里夫人的人格特點。
③品味平實且富于哲理的語言
○課前準備
①預習課文，疏通文意。
②搜集居里夫人的有關資料。
③教師準備居里夫人的掛圖。
○教學設計
導入
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
范讀課文
疏通文意，品味語言，識記字詞。
梳理信息
教師導學
本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。
①默讀，搜集、篩選信息
讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉 科學
②概括綱要，歸納整理
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的`人格魅力。
板書：
探討真理 保持安寧 集中目標思想理念｛不圖財富 環境需求｛追求自由 工作態度
｛樹立信心沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔
執著勤奮 重點研讀
①研讀內容
指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發現問題、解決問題的能力。
思考題備案：
a．“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
b．解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。
c．“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?
d．“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?
e．“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?
f．“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
g．為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?
h．“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?
問題設置比較多，教師可根據需求取舍。
②品味語言
a．教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
b．找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
參考：
生活對于任何人都非易事。
人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。
科學本身就具有偉大的美。
一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
教師小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
作業
①完成“研討與練習”。
②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。
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