《有趣的生命時鐘》優秀教案

2021-06-16 教案

　　教學目標

　　1．自主學會生字，理解“精神煥發”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。

　　3．理解課文介紹的幾種生物節律現象、特性以及生物節律與日常生活的關系。激發學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

　　4．了解課文舉例說明的方法，領悟課文中先總后分的表達方法。

　　5．會用關聯詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。

　　教學重點

　　舉例說明生物節律現象、特性的內容。

　　教學難點

　　揣摩課文表達順序，了解課文舉例說明等表達方法。

　　教學準備

　　1．師生共同搜集了解有關生物節律的資料。

　　2．教師指導學生觀察周圍的生物節律現象。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設疑導入，揭示課題

　　1．看圖設疑。出示投影或掛圖，指導學生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎？對此你有什么猜想？

　　2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯系呢？讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．請同學三讀課文，在書上勾畫批注相關內容。

　　一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。

　　二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現象？

　　三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。

　　2．檢查自讀情況，交流自學成果。

　　(1)小黑板出示生詞：精神煥發、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發”，聯系句子說說在文中的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。

　　(2)指名說說不好讀的地方，指導學生練習讀正確、讀順暢。

　　(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結合課文內容交流，不做深入討論。

　　(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構段方式。

　　(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結，用以引導進一步學習。

　　三、結合資料，閱讀第1段

　　1．同學們覺得“節律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學生查查詞典，說說詞典上的.意思。再請學生結合搜集的資料，說說什么是生物節律。小結：生物節律是生物在進化的漫長歷程中，在體內形成的一種近似鐘的機構，它能夠隨著時間的變化，調節本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結束。我們也俗稱“生物鐘”。

　　2．生物節律有兩個關鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的？

　　動植物名活動時間活動周期

　　交流，小結：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節律。

　　3．請6名同學分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。(先分別舉例，然后總結規律。)

　　4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領悟課文句子間的關系。在此基礎上，練習背誦第1段。

　　四、小結本課，布置練習

　　1．課文介紹了關于生物節律的有關知識。在學習第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節課的學習中，進一步了解這種說明方法。

　　2．當堂練習。

　　(1)抄寫生字、新詞。

　　(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。