宇宙的邊疆教案

2021-06-15 教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會從文中篩選重要信息。

　　2.體味本文語言的準(zhǔn)確與情趣詩意之美。

　　3.培養(yǎng)探索意識和科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點】

　　深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

　　【教學(xué)難點】

　　探討標(biāo)題的獨特內(nèi)涵。

　　【教學(xué)方法】

　　合作探究式教學(xué)。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　第二課時。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　1.導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢?

　　讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問請一兩個學(xué)生說說依據(jù)，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎?

　　(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書)

　　2.問題一：探索宇宙時，應(yīng)該具有什么精神?

　　勇于懷疑富于想象(板書)

　　(設(shè)計意圖：以兩種精神作為的切入點，抓住的關(guān)鍵。)

　　3.問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?

　　我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和

　　想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書)

　　和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“

　　宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。

　　4.問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

　　討論兩分鐘：

　　一部分同學(xué)認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

　　小結(jié)：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化。

　　5.問題四：分析某段落在中所起的作用及語言特色?

　　這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時運用準(zhǔn)確而生動形象的語言使得科學(xué)知識離我們不再遙遠。

　　6.問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?

　　繼續(xù)開拓是職責(zé)，未來取決于對這個宇宙的`了解程度，尋找我們更為美好的家園。

　　未來(板書)

　　讓學(xué)生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。

　　7.總結(jié)寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠意義。

　　8.布置作業(yè)：

　　任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。

　　“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”

　　【板書設(shè)計】 外形有無差別