設計意圖：
開學以來，班里的幼兒常常對桌子、門窗感興趣。兒童天生好奇，好表現，所有孩子都具有巨大的潛力，兒童對世界充滿了好奇，渴望了解和探究自己身邊的事物。基于幼兒的這一興趣，設計本課。
教材分析：
平面圖形是我們日常生活中最常見也最常用的，跟人類有著密切的一種數學名稱，它與人類的關系是密不可分的。幼兒對平面圖形有大量的豐富感性經驗，而利用擬人化展開教學，有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形，大量的動手操作機會，為發揮幼兒的想像力、培養幼兒的探究力提供了空間。
學情分析：
對于在幼兒時期已積累大量豐富感性經驗的的孩子們來說，認識這幾種平面圖形，一點也不陌生。優越的家庭條件，完善的學校配套設施，給幼兒的學習創造了有利的前提條件，但幼兒對平面圖形的具體特征還不明確。為此，我認為：創設有趣味的情境活動，讓幼兒動起來，是解決上述問題的一種有效策略。
活動目標：
1．讓幼兒認識長方形、正方形、三角形、圓形、梯形、橢圓形，能比較長方形、正方形、梯形的異同。
2．發展幼兒的`求同和求異能力。
3．培養幼兒的動手操作、思考和探究能力。
活動準備：
1、長方形、正方形、三角形、圓形、梯形、橢圓形的圖片教師1套，幼兒每人1套。
2、教學掛圖“看車展”
活動過程：
開始部分:
師：今天，有幾個娃娃來我們班做客，我們把它們請出來好嗎？
基本部分：
一、圖形娃娃來做客
1、出示各種圖形娃娃：請小朋友說一說各種圖形的名稱、特征，并讓幼兒摸一摸、動一動，體驗各種圖形的特征，找一找生活中與這些圖形相似的物品。
正方形———方巾、手帕
長方形———門、桌面
圓 形———圓鏡、套圈
三角形———紅領巾、三角板
梯 形———梯子
橢圓形———雞蛋
2、擺圖形
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？
(很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)
師：有兩個圖形你們誰也沒擺，是什么？
生：圓形、橢圓形。
師：為什么？
生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。
生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。
……
3、生活中認圖形
師：如果你認真觀察，生活處處都是數學中的圖形，老師就給大家帶來幾種，請大家來認一認。（出示教學掛圖）
二、圖形分類
1、師：請小朋友從所有圖形中找出有四條邊、四個角的圖形來，比較正方形、長方形、梯形的異同。
相同點：四條邊、四個角
不同點：正方形四條邊相等，四個角也相等；長方形對邊相等，四個角相等；梯形邊不相等，角不相等。
2、請小朋友從各組圖中找出一個與其它幾個圖形不一樣的圖形，并說出理由。
三、送圖形回家
請小朋友把各種圖形分別送到指定的圖形標記盒里，進行分類。
結束部分：
1、小結：這節課我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形、梯形、橢圓形，知道了正方形、長方形、梯形的異同，這些圖形物品在我們身邊隨處可見，只要你多注意、多觀察，就一定能夠發現它們。
2、幼兒律動下課。
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