一、教學目標：
1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認識兩個偏旁“、”。
2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉之情。
3、把自己看到的夜空說給同學聽，培養觀察與說話的能力。
二、教學重點：朗讀古詩和認字。
三、教學難點：背誦古詩。
四、教學準備：
掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。
五、課時安排：1課時
六、教學過程：
（一）、導入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。
同學們觀察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。
（1）小組交流。
（2）推選代表或自薦上臺說一說。
（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時的'錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美！）
2、引入新課：靜夜思（板書）
（二）、初讀古詩
1、看課文聽錄音或教師范讀。
2、讀課文，要求讀準字音。
（1）自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
（2）指名讀，評議。
（三）、識記生字
1、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
2、認讀生字。
（1）出示an、ang
，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
（2）認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）
（3）游戲“運西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。
（四）、精讀古詩
靜夜思教學設計教案
1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。
（1）指名學生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點詞。
（2）配樂朗讀。
（3）師生共同朗讀。
教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。
過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。
指名學生上臺背誦，其他學生評議。
全班齊背。（配樂）
（五）、指導寫字
1、觀察田字格里的字。
（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。
（2）指學生說一說再書空。
（3）學生書寫后展示、評議。
2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。
（1）教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。
（2）書空、書寫、展示、學生評議。
（六）、擴展活動
學生交流各自會背的詩。
（七）、練習
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。
—（）（）
—（）（）
3、寫出詩句，選擇帶點字的意思。
（1）（），疑是地上霜。
疑：①好象（）
②不信（）
（2）舉頭望明月，（）。
舉：
①向上抬（）
②全（）
七、作業布置：背誦古詩。
靜夜思教學設計教案
八、板書設計：靜夜思
九、課后反思：
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