一、讓學生學會在讀中感悟
在閱讀教學中，教師應加強讀的指導，讓學生學會通過讀來感知課文的主要內容，通過讀來體會課文表達的思想感情，通過讀來品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。
首先，要指導學生朗讀和默讀。文質兼美、感情濃厚、節奏感強、篇幅短小的散文，詩歌應以朗讀為主；自然科學方面的說明文、篇幅較長的課文應以默讀為主。
其次，要指導學生精讀和略讀。學習課文中的重點句、段，感悟課文中的關鍵之處、精妙之處，應引導學生精讀；初步感知課文的主要內容，學習課文中的非重點句、段，可以引導學生略讀。
另外，要指導學生熟讀。
二、讓學生學會在思中感悟
感悟不僅要注重讀，還要注重思。讓學生學會在思中感悟，要求教師精心設計提問，讓學生帶著問題去讀，在讀中解決問題；讓學生學會在思中感悟，尤其要求教師培養學生的問題意識，讓學生自己在讀中發現問題，在讀中解決問題。
三、讓學生學會在聯系中感悟
在閱讀教學中，注重課文內部各部分之間的聯系，注重課文內容與學生生活經驗的聯系，注重新舊知識的聯系，不僅有助于學生正確地感悟，而且能提高感悟的效率。
1.讓學生學會聯系課文中具體的語言環境感悟。例如，引導學生品味《我的戰友邱少云》這篇課文的關鍵詞語“紋絲不動”，不僅要聯系“紋絲不動”所在的句子，還要聯系后文“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動”“直到最后一息，也沒有挪動一寸地方”。
2.讓學生學會聯系自己的生活經驗感悟。例如，學習《科利亞的木匣》這篇課文，就應引導學生聯系生活經驗，理解“人一天天長大，步子也在漸漸變大”這一中心句。
3.讓學生學會聯系已經積累的語言材料和語言模型感悟。例如，《魚游到了紙上》這篇課文中有這樣兩個句子：一是“說他‘特別’，因為他愛魚愛到了忘我的境界”，二是“他好像和游魚已經融為一體了”。體會這兩個句子的含義，可以引導學生聯系已經學過的課文《全神貫注》中的句子“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。”
四、讓學生學會在比較中感悟
在閱讀教學中，教師要讓學生學會運用比較的方法，品味、揣摩課文中的一些重點詞、句、領悟語言文字的表達方法和技巧。
1.添、減詞比較。課文中有的句子不僅表達得非常準確，而且很精練，很生動。教師可以引導學生給句子添、減詞語，然后同原句比較，讓學生體會表達效果有什么不同。
2.換詞比較。課文中有的詞語用得十分準確、巧妙，可以換成意思相近的詞語進行比較，有助于學生領悟如何準確地運用詞語。
3.變序比較。對于課文中的`某些句、段，有時可以改變句中的詞序、段中的句序，然后進行比較，使學生懂得詞序、句序的重要性，弄清詞與詞、句與句之間的聯系。
4.前后比較。有的課文中前后幾個詞語或句子字面上只有細微的差別，有的一個詞語或句子前后幾次出現，將它們進行比較，可以加深學生對課文的理解，讓學生領悟語言文字的表達方法和技巧。
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