一、教學內容
搖籃曲與進行曲的對比多篇，表示和創作。
二、教學目標
⒈ 情感目標：通過對搖籃曲、進行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創作，養成良好的多篇習慣并適當提高音樂鑒賞和評價的能力，進而激發探究、表示音樂的興趣。
⒉ 過程目標：通過課堂內以和師生互動的體驗、探究、合作，進而更好地多篇、表示和創作。
⒊ 認知目標：通過教學，在已有知識的基礎上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎上表示音樂，同時以自主，即興的創作表達自身的情感。
三、教學重點
區分搖籃曲和進行曲的不同的音樂特點。
四、教學難點
表示和創作搖籃曲和進行曲這兩類不同體裁的音樂。
五、教學過程
㈠ 導入
分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊現場圖片
問：你們覺得這里假如這里要配樂，應該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？
㈡學生展示收集的資料，進而談談所知的搖籃曲和進行曲的知識。
教師：同學們，今天這節課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表示一下搖籃曲和進行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學們去找一找，去準備一下自身喜歡的歌曲或樂曲，并且搜集相關的資料，不知道都準備的如何啊！”
⑴在組內同學中進行推薦
⑵那些同學來說臆說？
分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。
《軍隊進行曲》（舒柏特）
《搖籃曲》（莫扎特）
學生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進行曲，以和它們的一些特點。
㈢多篇、表示《搖籃曲》、《威風凜凜進行曲》，再次強歌曲生對這兩類樂曲的體驗與感受。
教師：好，同學們已經舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學們準備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。
⑴多篇并表示《搖籃曲》（勃拉姆斯）
教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經典樂曲。樂曲采用大調式，３/４拍子，簡單的主題充溢了溫和安寧的情緒，表示了母親對小朋友深深的愛，我們來聽一聽。
出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律
用哼鳴演唱，表示出樂曲應有的情緒。
⑵多篇《威風凜凜進行曲》（愛爾加）
教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創作的《威風凜凜進行曲》。這首進行曲因為它非常非常的形象，非常非常的'有感染力，所以現在已經為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲也是大調式2/4拍，速度較快。它分三個局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場歌曲，是不是呢？我們來聽一聽。
㈣ 理解搖籃曲與進行曲的不同特點
⒈ 教師：現在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請同學們自身來總結了，什么是搖籃曲？什么是進行曲呢？它們有一些怎樣的特點？
⒉學生分別說一說。
㈤綜合學習活動
教師：同學們已經感受、理解了搖籃曲和進行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級的學生，我們知道歌曲、散文這一類文學作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個的感覺，整個的情緒要和搖籃曲或進行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。
㈥總結
教師：同學們，今天這節課通過你們自身動手、動口和動腦來多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進行曲。在這里，王老師要說，音樂的表示力是非常強的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！
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