教學目標：
1、認識本課的16個生字。
2、通過學習了解交通工具的發展史。
3、讓學生知道要想走得快走得遠，就要發展科學技術。從小樹立愛科學、學科學的遠大志向。
教學重點難點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。
教學方法：自讀自悟
教學準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、直接導入新課
課前板書好課題。
孩子們，這節課我們就一起來學習《遠行靠什么》，齊讀課題。問：誰知道我們遠行應該靠什么？生：汽車、火車、自行車、馬車、飛機……師：自古至今人類遠行的腳步是越來越遠、越來越快，這是為什么呢？學了今天的課文我們就知道了。
二、初讀課文，生字認讀
1、請同學們翻到課本49頁，自由讀一讀課文，把不認識的生字畫出來，并用自己最拿手的辦法解決掉，讀到自己最喜歡的段落，可以站起來大聲讀。（學生自由讀）
[初讀識字]
2、看到你們讀得那么認真，有位阿姨也想讀給大家聽，她說了，看誰聽得最認真。（聽錄音，學生注意聽不認識的字的讀音）。[聽讀識字]
3、剛才同學們聽得非常認真，我想生字詞肯定能夠讀下來了，我們先來看詞語，（出示詞語）自己先來試試，待會我們來比比看誰讀得最好。（生自由讀）
4、指名讀（兩人），一起來試試。（齊讀）。
5、詞語認的.不錯，那生字呢?（出示生字卡片，認字）[三種顏色的字：紅色表示認識就行（初、涯、燃、艦、艇、核、宇宙、航、類）這類字只要讓孩子在文中找到讀一讀句子就行；藍色表是有形近字（載—栽，幻—幼）這類字板書比較不同；紫色表示下節課要寫的字（騎、較、內、軍）這類字要組詞、分析字形]
[反思：這個步驟貫穿不同的識字方法：由隨文識字、有自理識字、有同偏旁比較識字、有比較識字]
三、再讀課文，理解內容
1、生字詞認的不錯，課文讀起來是不是更流利了，自己試一試。
2、下面我來檢查一下課文的朗讀情況，怎么讀？（生：齊讀、分組讀……）接讀怎么樣？課文一共有幾個自然段？（七個）找六個同學來讀前面，老師讀最后一段，其他同學思考：從他們的讀文中你聽出了什么？
[反思：這個步驟可以貫穿前面的金鑰匙，讓孩子通過默讀來自悟更好]
3、接讀課文。
4、問：聽出了什么？
生：交通工具越來越先進了。
師：怎么個先進法？
生：一開始是……
師：“一開始”文中使用那個詞說的？
生：最初（生邊說便板書）
后來……二百多年前……不久（千百年來）……現在……
講到航天飛機時，引出航天英雄楊立偉，并讓孩子觀看楊立偉乘坐的神舟五號升空的實錄。
[反思：此處如果讓孩子進行小組討論，然后歸結出交通工具的發展史也許會更好]
師：現在再回到原來的問題上“人類問什么走得越來越遠越來越快”，“隨著科學的進步，”齊讀最后一段
師：為什么走帶引號呢？是不是就是我們的走路（演示走路）
生：不是，是人類的交通工具越來越先進了。
5、再回到黑板上，大家看，是不是時間就停止到現在了，（不是，還有無數的將來），在無數的將來人們還會有哪些新的交通工具呢？發揮你的想象力，把它畫出來。
四、作業
充分發揮自己的想象力和創造力，設計未來的交通工具，畫出來并向同學們介紹一下。
[反思：總體來說，教學設計自我感覺不錯，但課上的教學有些前松后緊，教師講得還是有點多，不敢大膽的放手孩子們自讀自悟，以后要努力放手，相信孩子們的能力。]
板書設計：
最初 →步行、騎馬或乘獨木舟
↓
后來 →馬車、帆船
↓
二百多年前 →火車、輪船（得益于蒸汽機的發明）
↓
不久 →火車更快、汽車、軍艦、快艇（得益于內燃機的發明）
（千百年來） →飛機
↓
現在 →電力機車、核潛艇、磁懸浮力車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機
↓
將來 →……
【課文《遠行靠什么》教案】相關文章：
《遠行靠什么》課文原文10-30
課文遠行靠什么教學設計07-04
課文《遠行靠什么》教學反思06-23
《遠行靠什么》的教案06-23
遠行靠什么教案06-22
遠行靠什么教案06-22
《遠行靠什么》08-04
《遠行靠什么》的說課稿02-17
《遠行靠什么》說課稿05-02