月球旅行的教案設(shè)計(jì)

2021-06-11 教案

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1. 通過“月球旅行”這一科幻情境，鞏固和綜合運(yùn)用乘法、除法、時(shí)間、方向與位置方面的知識(shí)來解決模擬的月球旅行中所遇到的問題。

　　2. 在探索解決問題的過程中，培養(yǎng)問題意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，豐富解決問題的策略。

　　3. 感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索宇宙的愿望。

　　〖教材分析〗

　　教材中通過“月球旅行”這一情境，提出了一些實(shí)際問題，旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用乘法、除法、時(shí)間、方向與位置等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。既然是綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，我想情境中融入的數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性與綜合性，而且要密切聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)合教材中的“月球旅行”，實(shí)際教學(xué)時(shí)我想將這一情境加以豐富，通過創(chuàng)設(shè)“飛船發(fā)射場”“月球村交通地圖”“月亮城堡”“游樂園”這幾個(gè)旅游景點(diǎn)，進(jìn)行模擬的月球旅行來展開教學(xué)活動(dòng)，其中融入大量符合生活實(shí)際又具有挑戰(zhàn)性的問題。通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等環(huán)節(jié)，來發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，豐富解決問題的策略，激起探索問題的欲望。而且在“月球旅行”這個(gè)虛擬情境的基礎(chǔ)上，將時(shí)間融入到人類第一次登月的真實(shí)資料片中，展示當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的具體時(shí)刻。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　由于我校的教學(xué)資源豐富，結(jié)合教材中的.教學(xué)內(nèi)容，我通過播放人類第一次登月的真實(shí)資料片，來吸引學(xué)生的注意力，并以此為突破口，將認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)融入其中，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又豐富登月信息。由于我校現(xiàn)代化教學(xué)手段先進(jìn)，我將人類第一次登月的真實(shí)資料與模擬的月球旅行相結(jié)合，運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)模擬的“月球旅行”中的各個(gè)景點(diǎn)，這樣不但激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇，還使旅行更具有吸引力和挑戰(zhàn)性。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　（一）情境引入

　　師：都誰愿意出去旅游？最想去的地方是哪兒？

　　還有一個(gè)更好的地方――月球，想不想去？

　　師：其實(shí)人類在33年前，也就是1969年，美國飛行員阿姆斯特朗就乘坐阿波羅11號(hào)宇宙飛船登上過月球。我們一起看一看那壯觀的場面，好不好？

　　1. 播放阿波羅11號(hào)飛船發(fā)射的紀(jì)錄片片段，畫面定格，鐘表顯示12：32。

　　師：這是飛船準(zhǔn)時(shí)發(fā)射的時(shí)刻，北京時(shí)間幾時(shí)幾分呢？

　　2.播放飛船進(jìn)入月球軌道，在月球上著陸的片段，畫面定格，鐘表顯示10：08。

　　師：飛船在月球上著陸的時(shí)刻，北京時(shí)間幾時(shí)幾分呢？

　　3.播放飛行員阿姆斯特朗走出飛船，在月球上工作2時(shí)31分40秒后，飛船返航的片段。畫面定格，鐘表顯示7：26。

　　師：飛船從月球上起飛、返航的時(shí)刻，北京時(shí)間幾時(shí)幾分呢？

　　4.播放飛船在太空中駛向地球，進(jìn)入大氣層落入大海的片段。畫面定格，鐘表顯示11：55。