一、專題內(nèi)涵解說
走進(jìn)文學(xué)作品這片激情的森林、詩化的王國，我們忽聆泉聽松，忽迷花倚石，不禁意蕩心馳，目眩神迷。文學(xué)鑒賞的核心就是美的探尋——感悟美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美：通過活潑流轉(zhuǎn)的美的體驗(yàn)，將文學(xué)作品這塊感情的結(jié)晶重新熔化，重新奔涌，匯進(jìn)我們的生命之流；通過富于靈性的美的發(fā)現(xiàn)，使文學(xué)作品這抔“美的息壤”，煥發(fā)出生生不息、歷久彌新的生命力。
本專題分為三個(gè)部分：“一花一世界”、“永遠(yuǎn)新的舊故事”和“總借黛玉一雙俊眼”。第一部分活動體驗(yàn)的重點(diǎn)是鑒賞散文的意境美或細(xì)節(jié)美，第二部分活動體驗(yàn)的重點(diǎn)是鑒賞小說的情節(jié)美或環(huán)境美，第三部分活動體驗(yàn)的重點(diǎn)是鑒賞小說的人物形象美。
通過本專題的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生能概括提煉鑒賞方法，運(yùn)用鑒賞方法參加鑒賞活動，在鑒賞活動中進(jìn)行個(gè)性解讀、多元解讀，開拓創(chuàng)新閱讀的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過對文本后面鏈接的學(xué)習(xí)資料的研讀，能夠提煉概括出鑒賞意境美、細(xì)節(jié)美、情節(jié)美、環(huán)境美和人物性格美的鑒賞方法。
2、學(xué)生運(yùn)用提煉概括的鑒賞方法進(jìn)行審美的活動體驗(yàn)，能充分感受作品的意境美、細(xì)節(jié)美、情節(jié)美、環(huán)境美和人物性格美。
3、學(xué)生通過自主地、個(gè)性化地閱讀鑒賞，能初步實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品的多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
三、專題內(nèi)容解析
荷塘月色
《荷塘月色》是朱自清散文代表作之一。荷塘，是指作者任教的北京清華大學(xué)鏡春園里的荷花池，表明所要描繪的特定處所。“荷塘月色”這里是一個(gè)并列詞組，兩者都是文章描繪的中心。文中描寫荷塘（月下的荷塘）、月色（荷塘上的月色）的美景，抒發(fā)了心不寧靜——獨(dú)處求靜——一無所有——惦念江南的感情，表達(dá)了不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫卻又無法超脫的心境。
第1節(jié)為第一段——點(diǎn)名心境，交代緣由。為了排遣內(nèi)心的煩惱，尋找片刻的安靜，作者想起了荷塘。第一句是全文的“文眼”，它像是一支樂曲中的主旋律，在全曲中回蕩。第三句前半句反襯作者連日來的苦情，后半句寫烘托環(huán)境的靜謐以及自己在這種環(huán)境中獨(dú)處的心境。全段創(chuàng)造出孤寂的氛圍，一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。
第2、3小節(jié)為第二段——小徑漫步，抒發(fā)感受。第2節(jié)寫在小徑漫步，勾勒荷塘輪廓。主要寫景：曲折幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹、淡淡的月光，既簡括地復(fù)述荷塘周圍的情景，也進(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心——苦悶與哀愁。第3節(jié)寫?yīng)毺帟r(shí)的心境。“像今晚上……現(xiàn)在都可不想”，突出“自由”二字，聯(lián)系文章的.寫作背景（“這幾天似乎有些異樣，……”），表達(dá)了作者對自由寧靜生活的向往和對黑暗社會現(xiàn)實(shí)的不滿，進(jìn)一步點(diǎn)明了夜間出游的原因。“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余，欣賞荷塘月色的淡淡喜悅。這淡淡喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁，籠罩在下文那清幽美妙的“荷塘月色圖”上。
第4至6節(jié)為第三段——荷塘月色，景語情語。第4節(jié)運(yùn)用比喻、擬人、博喻、通感等手法，依次寫了月下荷塘中荷葉、荷花、荷香和流水，突出了它們的茂密、潔白裊娜、幽微清雅和飽含深情。寫景緊扣景物特點(diǎn)，文辭清麗脫俗。這一節(jié)沒有談月，但處處有月，這些景物都是在月光照耀下，淡淡月色下的荷塘美景。第5節(jié)先寫月光如流水一般靜靜地瀉在荷葉上的景色，作者活用“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”等動詞，勾勒出十分迷人的夢一般的幻景，這是靜態(tài)動寫的方法，把畫面寫活了。接著一段抒情的插筆，是用對比手法來寫。先用朗照與淡月相比，再用酣眠和小睡相比，指出美是有多種情態(tài)的，而這種朦朧的夢幻般的美，適應(yīng)于作者當(dāng)時(shí)的心境。接下去寫月光下的.樹影，有灌木叢落下的班駁的黑影，有楊柳的稀疏的倩影，都如畫一般。最后總寫荷塘中的月色，采用通感的修辭手法。月色淡淡朦朧蒼茫，和作者心境相吻合。第6節(jié)照應(yīng)第二段，再寫荷塘四周的環(huán)境，其中著重寫樹。荷塘四周，樹多而密，將荷塘重重圍住，形成一方清凈幽僻的小天地。先總寫，然后寫樹色、樹姿、樹梢上的遠(yuǎn)山、樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲。再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。但末尾筆鋒一轉(zhuǎn)，透露出“寧靜”的環(huán)境并未能排除內(nèi)心的哀愁與苦悶——“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”，仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。
第7、8節(jié)為第四段——江南采蓮，向往憧憬。景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的風(fēng)俗，表現(xiàn)作者對美好生活的向往。作者聯(lián)想古代采蓮的盛況，繼而引起對故鄉(xiāng)的惦念，無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí)，是無法超脫的。正當(dāng)作者沉浸在遐想之中時(shí)，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前，……”作者又回到現(xiàn)實(shí)，并與開頭相呼應(yīng)。全文在特有的孤寂的氛圍中結(jié)束。
《荷塘月色》寫的是一個(gè)夏夜，作者為了排解苦悶，去觀賞月下荷塘所見到的景色和此時(shí)此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句，以此統(tǒng)攝全篇。文中清雅朦朧的景色極好地體現(xiàn)了作者心中淡淡的喜悅和淡淡的哀愁，構(gòu)成了一幅和諧的、情景交融的藝術(shù)畫面。這是朱自清先生散文特有的風(fēng)格。
聽聽那冷雨（節(jié)選）
余光中散文的重要主題是他在詩歌中反復(fù)吟唱的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁、故國之戀，他的散文以其獨(dú)特的體驗(yàn)，濃濃的鄉(xiāng)思，淡淡的鄉(xiāng)愁，撥動著讀者的心弦，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族意識和愛國情思。《聽聽那冷雨》以作者在不同地方聽雨、看雨、感悟雨串起了一系列人生的感悟，表達(dá)了游子對祖國、對故鄉(xiāng)的深深的眷戀。
這篇詩質(zhì)的散文，以聽雨（清明時(shí)節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時(shí)代）縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感（人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個(gè)形像密集、述寫瑰麗、情切意濃的美的境界。人生的感喟，歷史的呢喃，文學(xué)的情致，浪漫的懷想，都深蓄著蒼涼與感傷，一同流入讀者的心靈深處。
《聽聽那冷雨》是一篇感覺性的文章，“直接用文字的雨珠，聲色光影，密密麻麻，縱橫交織而成”（柯靈語），需要讀者運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、味覺，同時(shí)參與享受。第3節(jié)的“聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧那冷雨”指出雨是冷的，訴諸觸覺。冷雨可以“聽、看、嗅、舔”，便是訴諸聽、視、嗅、味等感覺。第1節(jié)“先是料料峭峭，繼而雨季開始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕”和第3節(jié)“空氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味”句，“空蒙而迷幻”可以訴諸視覺，“薄荷的香味”可以訴諸嗅覺，“料峭”、“淋漓”、“潮濕”固然是訴諸觸覺的描寫，但運(yùn)用疊字“料料峭峭”、“淋淋漓漓”、“天潮潮地濕濕”便同時(shí)錄下了風(fēng)聲雨聲的聲響了。同樣的，用“細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新”造成細(xì)碎的聲音，也極富聽覺的刺激力。像這樣感覺交通，一語兼攝，既寫實(shí)境，又描聲態(tài)，給讀者感官以豐富而鮮明的印象。
《聽聽那冷雨》文字幾近奢華，充滿了漢語的魅力，不僅染人以目，感人于心，而且還易誦之于口，悅之于耳：“譬如憑空寫一個(gè)‘雨’字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了”，疊字連綿，表形、表態(tài)、表聲，把“雨”字的質(zhì)感寫足了；“即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘”，“山”、“傘”相諧，寄予了無盡的憂思與感慨；“聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧那冷雨”，短句參差跳躍，產(chǎn)生了珠落玉盤的效果；“回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲”長句一氣呵成，仿佛如歌的行板。
全文融匯古典現(xiàn)代，兼擅知性感性，表現(xiàn)了作者深厚的學(xué)養(yǎng)、生命的激情和開闊的胸襟。
金岳霖先生
《金岳霖先生》是一篇回憶性散文。
第一節(jié)總領(lǐng)全文。“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”這是全文的核心句，其中“有趣”二字是“文眼”，全文就是圍繞這兩個(gè)字生發(fā)、展開的。“金先生是我的老師沈從文先生的好朋友……關(guān)于金先生的事，有一些是沈先生告訴我的”這表明了材料的真實(shí)性，因?yàn)榛貞浶陨⑽囊浴罢妗睘槠渖?/p>
“有趣”的字面義可以理解為“怪”、“好玩”、“風(fēng)趣”、“幽默”等，是全篇之“眼”，其實(shí)質(zhì)卻表現(xiàn)了人物獨(dú)具魅力的真性情。作者選擇了多件事件，從外到內(nèi)，由形及神，反反復(fù)復(fù)，不厭其繁地來突出金岳霖先生的率真：第2節(jié)寫他古怪的樣子（常年戴一頂呢帽進(jìn)教室不脫下，腦袋總是微微仰著，眼鏡鏡片一只白一只黑，經(jīng)常穿一件皮夾克），令人忍俊不禁；第3節(jié)寫他別出心裁的提問方式。
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