教學目標
1、通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。
2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
3、在學習活動中，體會數學與生活的聯系，鍛煉數學思維能力，發展空間觀念，激發進一步學習和探索的興趣。
【教學重點】：
認識面積的含義。
【教學難點】：
通過操作得到比較面積大小的方法，并會運用。
【設計理念】：
課標指出“人人要學有價值的數學“，強調”教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程“。有效的數學學習活動應在學生的認知水平和已有知識經驗的基礎上，給學生創造動手實踐、自主探索與合作交流的機會。“面積”對孩子們來說并不陌生，他們聽說過。但是，他們的認識僅僅是“物化式”的感性認識。因此，本課通過一系列活動，包括觀察、描述、操作、思考、交流和應用等等，從實物中的面積——圖形中的面積——生活中的面積，來引導學生實現“面積”的知識建構，實現從實物——抽象的認識過渡，建立起“面積”的空間觀念，經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，并讓學生知道數學就在我們的身邊，能用自己所學的數學知識解決生活中的問題。
【設計思路】：
首先讓學生認識“面”，例舉我們周圍的一些物體的面；由于物體的面有大有小，進而引出面積的定義：物體表面的大小叫做面積。接著讓學生舉例說明比較生活中物體表面面積的大小。其次讓學生認識平面圖形的面積，總結出平面圖形的大小就是平面圖形的面積。再次讓學生運用觀察法、重疊法及測量法來比較出平面圖形面積的大小。最后讓學生區分周長和面積這兩個概念，以便更好地掌握所學的知識。
【教學過程】：
一、導入
老師這兒有一幅畫，漂亮嗎？為了使這幅畫長時間保持整潔漂亮，我想給它封上一層塑料膜，那我需要考慮這幅畫的什么呢？
今天這節課我們就一起來認識“面積”。（板書：認識面積）
二、認識物體表面面積的含義
1、認識“面”
（1）摸一摸
我們周圍許多的物體都有面，出示一本數學書，這是數學書的封面，你能摸一摸數學書的封面嗎？指名摸
（師注意糾正學生錯誤的摸法，張開手掌，認真的慢慢的摸這個面的全部，靜靜的感受它的大小，自己動手摸摸看。）
摸一摸自己的課桌面，再摸一摸鉛筆盒蓋的面。
說明：這些都是“物體的表面” (板書：物體表面)
（2）比一比
那剛才摸的鉛筆盒蓋的面和課桌面比，哪一個面大，哪一個面小？引導學生說完整。
看看前面的黑板，想一想數學書的封面和黑板的表面比，哪個面大，哪個面小？
2、初次感受面積的含義
通過觀察、比較物體的表面你發現了什么？（物體表面有大有小）
物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積）
那么課本封面的大小就是課本封面的面積，桌面的大小就是桌面的面積。（師可邊指板書邊引導學生說）
你還能舉例說說嗎？同桌互說、指名說。
在我們今天的教室里還有很多物體比如說桌子、凳子、練習本，三角尺等等，請同學們任意選擇兩個物體的面，先用手摸一摸它們的面，再說說什么叫他們的面積，（要把它們的面摸完整）最后比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。
三、認識平面圖形面積的含義
1、請小朋友們看這里的一些物體，都認識吧。（紅領巾、鐘面、小正方體、樹葉、直尺）這些物體中，它們的的.表面是什么樣兒的呢？
2、現在我將這些物體的表面描畫下來（三角形、圓形、正方形、不規則圖形、長方形）這些圖形都叫做平面圖形。板書：平面圖形
這些平面圖形也有大小，我們把這些平面圖形的大小叫什么呢？（板書：平面圖形的大小叫做平面圖形的面積）
四、比較平面圖形面積的大小
1、那在這些平面圖形中，你覺得哪個面積最大？哪個面積最小？
2、咱們今天一起認識了面積的含義，其實面積的用途相當廣泛。比如說到我們祖國的國土面積就居世界第三位。看！這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說些什么嗎？（多媒體出示）
生：我看出四川省的面積最大，江蘇省的面積最小。
師：說的很好。這幾個圖形我們可以直接觀察出它們誰大誰小。（板書：觀察）
3、老師這里還有一道題目請大家幫忙解決一下。多媒體出示正方形和長方形
（例2），怎樣比較這兩個圖形面積的大小？
生：看出來的。
師：我知道你們都是直接看出了它們的大小，但老師要提醒大家，有時直接觀察大小不太可靠，所以老師今天更想知道除了用直接看的方法，你還能用其他的方法比較出這兩個圖形面積的大小？
動手操作，幾個要求：你可以用老師提供的透明方格紙、小紙條等等，如果覺得有用就用，老師更欣賞你能用自己身邊的材料來比較。如果你暫時還不會可以看看周圍同學的操作，相信你會得到啟發。（播放音樂）
生1：重疊
師：同不同意，和他一樣的舉手。這種方法我們可以把它叫做重疊法，老師想了解一下有沒有同學使用了老師提供了透明方格紙。……
小結：物體表面的面積和平面圖形的面積都是有大小的，我們可以通過不同的方法來比較它們的大小，如：觀察、重疊、數格子等。
五、練習反饋，應用新知
1、想想做做第3題
剛才同學們運用了自己的方法都能比較出一些平面圖形的大小，老師還想來考一考大家、，看這四個圖形你覺得哪個圖形的面積最大呢？想一想：有沒有更好辦法來比較呢？（數格子，出示方格）自己數一數、再比一比。（集體交流）這個圖形你是怎么數的啊？（交流半格的數法）
2、想想做做第4題。
你們今天學習得真棒！咱們的數學課真有意思啊！我們的課本上還給我們準備了一些有趣的圖案，我們一起去看看吧！完成課本想想做做第4題。
提問：同學們剛才描出來的是這個圖形的什么？（周長）那老師想將它涂成紅色，涂色的部分是這個圖形的什么呢？（面積）
周長和面積是好朋友，不過好朋友有時也要分清楚。
3、想想做做第4題。
最后咱們一起去一所漂亮的小學去看看，（課件出示）這是這所小學的平面圖，你覺得這所小學建的怎么樣？你最喜歡這里面的什么地方？你覺得這個地方的面積怎么樣了？
對于有些面積相近的圖形，只要學生說出差不多就可以了。
4、實踐運用：選擇教材77頁的動腦筋作為一個實踐活動。
五、總結全課：
你們今天學得高興嗎？你有哪些收獲？
【長方形的面積的教案】相關文章：
長方形的面積教案01-29
長方形面積的計算的教案06-23
長方形面積的計算教案06-30
長方形面積的計算教案06-19
長方形面積的計算教案09-14
長方形面積的計算課堂教案01-22
長方形面積的計算教學教案02-26
長方形面積的計算課堂教案08-24
長方形的面積小學數學教案10-12