教學目標：
1．知道兩種電荷及其相互作用．知道點電荷量的概念。
2．了解靜電現象及其產生原因；知道原子結構,掌握電荷守恒定律。
3．知道什么是元電荷。
重難點：
重點：靜電產生的三種方式及原理、電荷守恒定律及電量平分原則
難點：理解靜電產生的本質——并沒有創造電荷，而是電荷發生轉移
教學過程：
一、電荷：
1、自然界中的兩種電荷（富蘭克林命名）
①把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷．
�、诎延妹つΣ吝^的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷．
2、電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引．
3、電荷量：電荷的多少叫做電荷量．符號：Q或q
單位：庫侖 符號：C
二、靜電產生：
“做一做” 驗電器與靜電計：
為了判斷物體是否帶電以及所帶電荷的種類和多少，從18世紀起，人們經常使用一種叫驗電器的簡單裝置：玻璃瓶內有兩片金屬箔，用金屬絲掛在一條導體棒的下端，棒的上端通過瓶塞從瓶口伸出（圖甲）。如果把金屬箔換成指針，并用金屬做外殼，這樣的驗電器又叫靜電計（圖乙）
問：是否只有當帶電體與導體棒的上端直接接觸時，金屬箔片才開始張開？解釋看到的現象？
1、摩擦起電
摩擦起電的原因：不同物質的原子核束縛電子的能力不同．特別是離核較遠的
電子受到的束縛較小。當兩個物體互相摩擦時，一些束縛得不緊的電子往往從一個物體轉移到另一個物體。
實質：電子的轉移．
結果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷．得到電子：帶負電；失去電
子：帶正電問：摩擦起電有沒有創造了電荷？
生：沒有，摩擦起電是帶電粒子（如電子）從一個物體轉移到另一個物體。
師：很多物質都會由于摩擦而帶電，是否還存在其它的使物體起電的方式？在
學習新的起電方式之前，我們先來學習金屬導體模型。
自由電子：脫離原子核的束縛而在金屬中自由活動。
帶正電的離子：失去電子的原子，都在自己的平衡位置上振動而不移動。
2、感應起電
【演示】取一對用絕緣柱支持的導體A和B，使它們彼此接觸。起初它們不帶電，帖在下部的金屬箔是閉合的。
�、侔褞д姾傻那駽移近彼此接觸的異體A，B金屬箔有什么變化？
實驗現象：可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷．
提出靜電感應概念：
�。�1）靜電感應：把電荷移近不帶電的導體，可以使導體帶電的現象。
規律：近端感應異種電荷，遠端感應同種電荷
�。�2）利用靜電感應使物體帶電，叫做感應起電．
�。�3）提出問題：靜電感應的原因？
帶領學生分析物質的微觀分子結構，分析起電的本質原因：把帶電的球C移近
金屬導體A和B時，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離帶電體的一端帶同號電荷。如上面的這個演示實驗中，導體A和B帶上了等量的異種電荷．
問：感應起電有沒有創造了電荷？
生：沒有。感應起電而是使物體中的正負電荷分開，是電荷從物體的一部分轉移到另一部分。感應起電也不是創造了電荷。
師：無論是哪種起電方式,其本質都是將正、負電荷分開,使電荷發生轉移，并不是創造電荷.
得出電荷守恒定律：
三、電荷守恒定律：電荷既不能創造，也不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分．
師：電荷守恒定律是物理學中重要的基本定律之一。
四、元電荷
師：迄今為止，科學家實驗發現的最小電荷量就是電子所帶的電荷量。質子、正電子所帶的電荷量與它相同，但符號相反。人們把這個最小的`電荷量叫做元電荷。
元電荷：電子所帶的電荷量，用e表示。e =1.60×10－19C
注意：迄今為止，發現所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數倍。就是說，電荷量是不能連續變化的物理量。
五、小結
對本節內容做簡要的小結
六、鞏固練習
1、關于元電荷的理解，下列說法正確的是（）
A．元電荷就是電子
B．元電荷是表示跟電子所帶電量數值相等的電量
C．元電荷就是質子
D．物體所帶的電量只能是元電荷的整數倍
2、16 C電量等于________元電荷．
3、關于點電荷的說法，正確的是（）
A．只有體積很小的帶電體才能看成點電荷
B．體積很大的帶電體一定不能看成點電荷
C．當兩個帶電體的大小及形狀對它們之間的相互作用力的影響可以忽略時，這兩個帶電體可看成點電荷
D．一切帶電體都可以看成點電荷
七、板書設計：
1.1 認識靜電
1、電荷：
①自然界中的兩種電荷
②電荷間的相互作用：同斥異吸
③電荷量：電荷的多少叫做電荷量．符號：Q或q
單位：庫侖 符號：C
2、靜電產生： ②接觸帶電。 原因：電子的轉移
3、電荷守恒定律：
4、元電荷：e =1.60×10－19C
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