初三物理質(zhì)量教案

2021-07-08 教案

　　知識目標

　　1。知道什么是物體的、的國際單位，的單位換算。

　　2。知道實驗室測量的工具是天平以及天平的使用。

　　能力目標

　　1。培養(yǎng)觀察能力

　　觀察天平的構(gòu)造，調(diào)節(jié)天平的平衡螺母并了解其作用，觀察游碼的初始位置，觀察游碼在標尺上任一位置所對應(yīng)的數(shù)。

　　2。培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

　　通過實驗學(xué)會調(diào)節(jié)天平，學(xué)會使用天平測物體的。知道使用天平時應(yīng)注意的問題。

　　3。培養(yǎng)分析概括能力

　　通過對實例的分析，概括出是物體的屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度以及所在位置的改變而改變。

　　4。培養(yǎng)思維能力

　　利用實物的對比，通過形象思維抽象出的概念。

　　德育目標

　　我國遠在兩千多年前的秦代，就已有了稱量的工具，而且有了統(tǒng)一的稱量物體的單位，在教學(xué)中應(yīng)通過這些事例對學(xué)生進行愛國主義教育。通過天平的教學(xué)，對學(xué)生進行平衡美、對稱美的教育。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容包括三部分知識，即的概念，的單位和用天平測。

　　教材首先從學(xué)生所熟悉的鐵錘和鐵釘、木船和木椅，通過比較組成這些物質(zhì)的物質(zhì)的多少，引出的概念。接著介紹了的單位——千克、克、毫克、噸，列舉了一些物體的大小，目的是讓學(xué)生對千克形成較具體的觀念。

　　是物理學(xué)中的一個基本概念，它是物體慣性大小的量度，又能與能量相聯(lián)系，這些知識將在高中物理中學(xué)習(xí)。在初中對的概念講得很淺顯，只簡單地使學(xué)生認識物體所含物質(zhì)的多少，但這并不是的定義，教學(xué)中不必過分強調(diào)。對于物體的不隨位置、狀態(tài)、形狀而變，也是讓學(xué)生知道即可。

　　教學(xué)中可利用掛圖或幻燈片讓學(xué)生對照著實物認識天平的各主要部分和它們的作用。天平的調(diào)節(jié)和使用方法是本節(jié)課的重點，也是學(xué)習(xí)后面兩節(jié)課的基礎(chǔ)。

　　教法建議

　　的概念這部分內(nèi)容可讓學(xué)生通過自學(xué)討論法學(xué)習(xí)，的測量這部分內(nèi)容可通過示范、講授、實驗法學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　一、教學(xué)知識點闡述

　　本節(jié)內(nèi)容包括三部分知識，即的概念，的單位和用天平測。的概念只作粗淺介紹，重點講的單位和用天平測。

　　（一）的概念

　　通過列舉生活中各種各樣的物體引導(dǎo)學(xué)生分析、認識物體是由物質(zhì)組成的，對物體和物質(zhì)有一個初步的感性認識，在這個基礎(chǔ)上，再通過各具體物體所含物質(zhì)的多少不同，建立起的概念。在概念建立的過程中，為了便于學(xué)生的理解，首先通過同種物質(zhì)組成的兩個不同物體所含物質(zhì)多少不同得出的概念。但是這并不意味著只有同種物質(zhì)組成的物體才能比較的大小，一定注意不要讓學(xué)生形成這種錯誤認識，因而在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生闡明這一點。

　　（二）是物體的屬性

　　教材中沒有明確指出物體的屬性，但是，教材內(nèi)容中已涉及到這一點，不隨物體形狀、狀態(tài)、溫度以及所在位置的改變而改變。因此在教學(xué)中應(yīng)明確是物體的'基本屬性、并通過實踐予以說明，這樣有利于后面密度的教學(xué)。

　　（三）的單位

　　學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過的單位噸、千克、克等，在日常生活中也常接觸的單位。教學(xué)中可先復(fù)習(xí)學(xué)生原有知識，使學(xué)生知道噸、千克、毫克之間的關(guān)系。然后說明千克這個單位是怎樣規(guī)定的，1kg的有多大，使學(xué)生對千克形成具體觀念。接著介紹噸、克、毫克，這些單位常用在什么情況下。利用課本中給出的“一些物體的”，可進一步使學(xué)生對的單位形成具體觀念。

　　講過的單位后，可以告訴學(xué)生，在生活和貿(mào)易中，人們習(xí)慣上把叫做重量，但是物理學(xué)中都統(tǒng)一叫。

　　（四）用天平測物體的

　　測的工具有很多，可先向?qū)W生介紹幾種秤，使學(xué)生知道它們都是用來稱的。然后重點講實驗室里用的天平。教師可根據(jù)本校實驗室的具體情況選擇重點講述的對象。如果本校實驗室里托盤天平較多，學(xué)生實驗中主要用托盤天平，則可重點講托盤天平。

　　天平是學(xué)生接觸的第一個比較精密的測量儀器，教師應(yīng)從1。認識天平2。調(diào)節(jié)天平3。使用天平三個方面入手。為使學(xué)生學(xué)會正確使用天平，為下幾節(jié)課打基礎(chǔ)，教師應(yīng)讓學(xué)生充分參與，分層次講授。

　　二、師生互動活動設(shè)計

　　（一）組織學(xué)生舉例、分析、討論弄清什么是物體、什么是物質(zhì)。

　　（二）組織學(xué)生分析、比較同一材料組成的不同物體的相同點與不同點并進而引出的概念。

　　（三）組織學(xué)生觀察天平，觀察應(yīng)按由表及里、由淺入深、由宏觀到局部的層次進行。

　　三、課時安排1課時

　　四、教具學(xué)具準備

　　以下為本教學(xué)示例所需的教具和學(xué)具，教師可參考本示例和實際情況加以選擇。

　　1dm3的純水、大燒杯、天平、砝碼盒、金屬塊、桿秤、托盤秤、板書演示課件、投影儀、各種幻燈片、鐵釘、鐵錘、冰、水、“