范進中舉教案

2021-04-09 教案

　　一、教材分析

　　《范進中舉》是初中語文教材第五冊中的一篇自讀課文。《范進中舉》通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。

　　這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學生學習如何描寫人物的好范文。

　　二、教學對象分析

　　初三的學生有一定的自學能力，能自己搜集資料并借助資料自學一些課文內(nèi)容。但作文水平低。

　　三、教法分析

　　《范進中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《安琪的禮物》，學生學完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閱讀課文，并初步學會知識遷移。

　　為體現(xiàn)學生的主體作用，讓更多的學生真正參與課堂，用導（教師導）、講（學生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學模式。如果全由老師講課，學生就會先有了一個定式思維，認為老師的都是對的，就不敢質(zhì)疑不敢發(fā)表自己與眾不同的看法。但讓學生先預習，再講自己預習的收獲和心得或預習時的疑問，其他的同學通過討論可以發(fā)表與他不同的看法或解答他的疑難。這樣就能充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學生對所學也有了深刻的印象。

　　同時會設(shè)計一些開放性的題目讓學生發(fā)表看法，沒有標準答案。

　　因為是自讀課，所以文章內(nèi)容的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們?nèi)绾螌W習描寫人物的方法才是本課要點。

　　四、教學目標

　　1、能自己搜集資料，運用學過的小說知識基本讀懂課文；

　　2、培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己意見。

　　3、學習課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學習如何寫一個人。

　　五、教學重點、難點

　　1、學生能自己基本讀懂課文；

　　2、學會如何描寫人物。

　　六、解決辦法

　　教師作好引導，讓學生有一個自己學習的方向，并且教會學生歸納知識，懂得從課文吸收方法并應用于寫作。

　　七、課時安排

　　一課時。

　　八、教學媒體

　　多媒體教學平臺。

　　九、教學步驟

　　（一）布置自學：

　　1、自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：

　　A. 讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？

　　B. 你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物？

　　C. 閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？

　　請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。

　　（二）導（即教師導入。）

　　師：同學們，你們知道封建社會選拔人才的最主要的方式是什么嗎？（科舉。）對了，封建社會的知識分子十年寒窗苦讀，就是為了一朝成名天下知。然而，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，有的人能美夢成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了一出出悲喜劇。今天我們來學習《范進中舉》這一課，讓我們一起看看范進究竟命運如何？范進又是怎樣的一個形象？

　　（三）講（請學生把自己預習時的心得體會或疑問講出來，讓大家一起討論解決，充分發(fā)揮學生的主體作用。）

　　師：同學們已經(jīng)自學了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學來給我們講講。

　　（四）議（讓同學大膽發(fā)表自己意見，是疑問的請同學們小組討論幫助他解決，是感受的請同學們議一議，有不同意見的可以辯一辯。）

　　同學們議完后，教師歸納小結(jié)并引導學生想深一點。

　　出示幻燈片：

　　問：1. 為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？

　　（因為一旦中舉，可以徹底改變一個人的`生活境況，功名富貴馬上就會到來。前一刻范進還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，所以范進會瘋了。）

　　2. 如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？

　　3、你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？

　　（這兩道題不要求有標準答案，是開放性題，只要求學生大膽發(fā)表自己的看法。）

　　（五）移（知識遷移）

　　1. 從文章出發(fā)