一、教材與學情分析
1、教材分析
《小花狗學游泳》這篇課文是北京市義務教育課程改革實驗教材第4冊第7單元中的一篇課文。寫的是小花狗學游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒有蹼，學不了;小花狗又去請教青蛙，由于它的前腿不能向兩側平伸，只能拼命用四條腿刨水;小花狗最終用適合自己的姿勢學會了游泳。這個故事告訴我們，做任何事情都要發揮自己的特點。練習中的朗讀與說一說是了解課文內容的兩項主要練習，在教學中要結合進行。
2、學情分析
二年級學生已初步掌握了一些識字方法，具備了預習課文的能力，所以在預習的過程中學生能夠獨立識字、讀熟課文，在閱讀課上應重點加強對詞語的積累、理解。此外，由于我校在二年級開設游泳課，孩子們每周都有半天的時間去游泳，所以他們對于學游泳這一情境非常熟悉，所以我打算從學生生活實際導入課文，并利用學生的實際操作和體驗引導學生在情境中想象，在情境中朗讀，從而感悟文章所表達的主要內容。
教學目標
1、讀寫指定的詞語;
2、朗讀課文。
通過朗讀課文，了解課文內容，感悟做事情要符合實際。懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。朗讀課文了解小花狗怎樣學會游泳的。感悟做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。
教學用具：多媒體課件
第一課時
一、導入
你們學過游泳嗎?今天劉老師給你們帶來一位動物朋友它特別想學游泳，你們想認識它嗎?看看它是誰? 你們想不想知道它是怎樣學游泳的`?好，我們就一起學習《小花狗學游泳》。
二、初讀課文，認讀生字
1、下面我們進行字詞闖關
2、指名分自然段讀文
3、你能說說小花狗向誰學游泳了嗎?
4、哪你能根據老師所給的填空，說說課文講了一件什么事嗎?小花狗想學游泳，先找?;; 、又，可是，不過，通過自己的努力它最終找到了。
三、理解課文
(一)
1、小花狗去學游泳，大白鵝、青蛙是怎樣指導它的呢?在文中用橫線勾畫相關的句子
2、小花狗學會了嗎?想想為什么?請你根據問題，默讀課文思考，進行勾畫
(二)指名讀你勾畫的句子
1、大白鵝說：“游泳時，身體要保持平衡，雙眼緊盯前方，雙蹼用力滑水。”想象大白鵝游泳時的樣子，自己做一做。
2、放課件再讀這句話你能用根據老師的填空說說大白鵝是怎樣游泳的嗎?因為大白鵝有3、小花狗學會了嗎?為什么?讀讀課文中的話看看課件比較蹼與狗爪的區別，你發現了什么?這是小花狗不能像大白鵝學游泳的原因。過渡：小花狗不甘心又去請教青蛙，青蛙怎樣指導的?
讀句子
1、青蛙說：“游泳要趴在水面上，前腿伸直，向后滑水，后退同時蹬水，四肢要配合好，動作要優美。”
2、想看看青蛙游泳的樣子嗎?放課件
3、再讀讀這句話
4、小花狗按照青蛙說的話去做，它學會了嗎?(青蛙的前肢向兩側平伸，而小花狗不能不符合自己的身體特點。)
(三)
那小花狗最終學會游泳了嗎?從哪知道的?讀讀課文相關的語句。指名讀
小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊
(四)
小花狗終于用適合自己的姿勢學會了游泳。讀讀這句話
什么是“適合自己的姿勢”?
1、適合小花狗的游泳姿勢是什么?
小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊。
小花狗為什么能找到適合自己的游泳姿勢呢?
2、投影出示：大白鵝的話、青蛙的話、小花狗的游泳姿勢。請學生讀一讀(總結他們都有適合自己的游泳方式)
3、還知道那些小動物有適合自己的游泳姿勢呢?
老師這里也有兩種小動物，你們想看看嗎?誰能為大家介紹一下他們是怎樣游泳的?
小魚游泳時。水母游泳時。
四、拓展作業：
1、把這個故事講給弟弟妹妹聽。
2、搜集有關動物怎樣游泳的知識講給同學聽
板書設計
小花狗學游泳
和誰學游泳?
怎樣學的?
學會了嗎?
第二課時
一、導入：
師：我們再一起讀讀課文。
二、新授：
學習生字：
(1)出示：冠 w ww.xx jx SJ.cn
(2)認識新偏旁“禿寶蓋”。
師：有人認識它么?(指名)如果有人認識，教師可順勢表揚學生：真了不起，老師還沒有講，你通過預習就知道了。
(3)記新偏旁
師：看看他和咱們以前學過的哪個偏旁比較像?(引導學生用“寶蓋頭”來記.
(4)學生記字形
師：你準備怎樣記住“冠”字呢?
(5)教師向學生滲透字源
師：禿寶蓋表示帽子,左下的“元”表示我們的頭,右下的”寸”表示手,用手把帽子蓋在頭上就是“冠”了,漢字有意思么?
(6)指導書寫
師：怎樣把它寫漂亮呢?想讓我們來整體觀察它.(上窄下寬)很顯然,這個字最突出的筆畫是什么?(撇、豎彎鉤)把它放在田字格當中該怎樣寫呢,請你拿起手來邊看邊和老師一起寫.
(7)展示評價學生的字.
三、小結
一起讀讀這些生字
四、作業
記生字
讀課文
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