七年級地理上冊第五章《發展與合作》教案

2021-04-07 教案

　　教學目標：

　　知識與能力：1.知道國界的劃分、意義和領土的含義。

　　2.初步學會閱讀《世界政治地圖》，能夠在地圖上查找世界上主要的國家。

　　情感、態度、價值觀：

　　1.使學生認識國家不分大小，地位應當平等。領土、國界爭端等問題，和平談判是最佳解決方式，反對霸權主義，強權政治，樹立正確的世界觀。

　　2.堅決捍衛國家領土主權，不允許別國侵犯是每個公民的神圣責任，堅決維護和平共處五項原則，增強學生熱愛祖國，建設祖國的信念。

　　教學重點:

　　國家不分大小，地位應當平等，堅決維護和平共處五項原則，反對霸權主義。

　　教學難點:

　　1.培養學生初步用動態的、發展的觀點分辨國際是非的能力。

　　2.領土的概念及邊界的糾紛。

　　教學方法:

　　讀圖、討論、說理為主的教學方法

　　教具準備:

　　多媒體、相關的材料

　　教學過程:

　　[引入新課] 同學們，20世紀80年代以后，加強國際合作，實現經濟全球化已成為世界發展的大趨勢，國際間的交往與合作日益頻繁。那么，全世界有多少個國家?如何辨別國際社會的曲折是非，加強國際合作，謀求共同發展呢?這節課就讓我們共同來探討這些問題.請同學們打開課本86頁.

　　講述：通過預習我們知道世界上有220多個國家和地區，分布在除南極洲以外的各大洲，下面讓我們分小組根據材料討論問題：

　　材料① 俄羅斯是世界上面積最大的國家，總面積達1707萬平方千米，占全球陸地總面積的八分之一。歐洲的摩納哥面積不到2平方千米，梵蒂岡是世界上面積最小的國家，總面積只有0.44平方千米，還不到10個標準足球場大。

　　材料② 中國是世界上人口最多的國家，總人口達13億之多，世界上平均5人里面就有1個中國人，人口在40萬以下的的“袖珍國”有20多個，像梵蒂岡人口只有1千多人。

　　材料③ 美國是資本主義國家，以私有制為主，中國是社會主義國家，以公有制為主，目前是私有制、股份制等多種所有制并存。

　　材料④ 2005年《國際統計年鑒》顯示：人均國民總收入美國達到37870美元，巴西達到2720美元，而埃塞俄比亞只有110美元。(世界平均:5510美元)

　　材料⑤ 冷戰結束后，美國的單邊主義惡性膨漲，惟我獨霸。特別是不顧國內外的廣泛反對，不惜違背聯合國憲zhang和國際法準則，悍然發動伊拉克戰爭。野心勃勃地企圖通過占領伊拉克，改造阿拉伯世界，控制中東戰略要地和石油資源，讓美國的民主在此扎根，強化自己在全球的霸權地位，建立美國主宰下的世界新秩序。

　　材料⑥ 在1955年印度尼西亞首都召開的第一次亞非會議(即萬隆會議)上，以周恩來為首的中國代表團，自始至終倡導貫徹中國政府確立的“和平共處五項原則”，得到了與會的贊同，為指導國際關系準則，建立國際新秩序作出了巨大的貢獻。

　　[分組活動1] 根據上述材料，結合自己的見解和認識，討論下列問題(在小組討論的基礎上，全班同學展開爭論，讓學生大膽發表自己的見解。)

　　① 世界上不同的國家有哪些明顯的差異?你是如何看待這些國家之間的差異的?

　　② 對世界上仍存在“以強欺弱”、“以大欺小”的霸權主義、強權政治現象，大家有什么看法?

　　③你認為各個國家之間應當本著什么樣的原則去交往，去發展，維護和創造世界的和平呢?

　　[教師總結] 國家不論面積大小，人口多少，政治制度有何不同，地位應當是平等的。美國對伊開戰，遭到了盟國的反對，這是世界各地反戰的`最好證明。我國一貫倡導和主張“和平共處五項原則”已經逐漸成為指導世界政治、經濟諸多領域的國際關系準則。我們相信，和平與發展是時代潮流，是任何人和任何勢力都阻擋不了的。不過伊拉克戰爭再次告誡人們，和平之路是曲折的，世界的未來是光明的。

　　[教師承轉] 你知道世界上面積位于前6位的國家嗎?，它們分別位于哪些大洲?

　　能否舉出一些面積較小的國家?

　　[學生活動] 識記面積占前6位的國家，并找出其所在的大洲。

　　[教師承轉] 世界上人口最多的國家是哪一個?你還知道哪些國家的人口較多?

　　[學生活動] 識記人口超過1億的國家，并找出其所在的大洲。

　　[學生活動] 在圖上找出格陵蘭島以及觀察太平洋的一些島嶼名稱下邊用括號括有“丹”“美”“法”等，并閱讀課文P87第2自然段，讓學生知道，世界上還有一些地方沒有獲得獨立的殖民地或屬地這些地方不能稱為國家，叫“地區”。

　　[教師過渡] 縱觀當今國際形勢是總體緩和、局部緊張，這些局部的動蕩、戰爭引發因素是諸多的，但國界和領土的爭端是其中重要的因素。那么，什么是國界?什么是領土?它們對一個主權國家又意味著什么呢?

　　[課堂提問]1.什么是國界?2.國界是如何劃分的?3.國界劃分的依據是什么?4.什么是領土?指導學生閱讀課本P87活動2，讓學生了解國界都是通過國家之間的談判，人為劃定的。人為劃分國界的依據很多。有些國家以自然的山脈、河流和湖泊為界，有些國家以經緯線為界，還有一些國家根據歷史、語言、宗教等劃定國界。

　　[學生活動] 1.讀圖并依次總結國界劃分的依據，完成課本A、B、C。

　　2.讀一讀：有關領土的知識

　　電腦展示閱讀材料，列舉國際社會中解決國界和領土糾紛的正反案例。

　　材料1、1980至1988年，伊拉克和伊朗為爭奪邊界、領土及海灣霸權，進行了一場長達8年的兩伊戰爭，共造成兩國53萬人死亡，直接經濟損失高達9千億美元。兩國的綜合國力受到很大的削減，結果“兩敗俱傷”。

　　材料2、20世紀60年代后我國先后用和平談判的方式與緬甸、尼泊爾、蒙古、巴基斯坦、阿富汗以及哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、俄羅斯、越南簽定了邊界條約，解決了相當一部分歷史遺留問題，加深了鄰國間的了解，增進了與鄰國間的友誼。

　　[分組活動2]如何解決邊界和領土糾紛問題?

　　學生以小組的形式討論，得出結論：“和平談判”是解決邊界領土糾紛的最佳方式。

　　[教師總結] 世界上愛好和平的國家和人民，都主張用和平談判的方式，協商解決邊界和領土糾紛，反對用武力和強權政治單方面改變國界，侵犯別國領土。我國提倡的和平共處五項原則,必將成為國家間交往,處理國際糾紛和維護世界和平的國際法則.