設計意圖：
謎語是流傳于民間的一種文學形式。猜謎是千百年來深受人們喜愛的娛樂活動，特別是在兒童成長過程中具有相當重要的意義和作用。由于謎語多為歌謠形式，講韻律，表達簡潔概括，語言文字易讀易記，是發展語言和鍛煉口才的很好方式。大班幼兒思維十分活躍，抽象思維已萌芽，有十分強烈的探索欲望和表現欲，基于這兩條成熟條件，我們設計了次此仿編謎語活動。
活動目標：
1．初步了解謎語的結構特點，知道謎語有謎面、謎底。
2．嘗試根據動物的外形、聲音、生活習性等特點創編謎面。
活動準備：
1．經驗準備：
（1）幼兒已具備猜謎語經驗
（2）幼兒已具備初步創編兒歌的能力
2．材料準備：
（1）幼兒熟悉的動物圖片公雞、青蛙、鴨子及其它小動物卡片若干、小筐子3—4個
（2）布置好的場景：懸掛的燈籠、謎語
（3）猜謎課件
活動過程：
一、看課件猜謎語導入，引起幼兒對謎語的.興趣。
1．猜課件里的一個謎語，引出燈謎
2．猜活動室里的謎語
師：活動室里也有這么多的謎語，我們一起來猜猜看。
3．幼兒根據經驗出謎、猜謎并講述理由
師：“誰也來出個謎語讓大家猜猜呢？”
可請（2—3）名幼兒出謎語，其他猜謎、講述理由（如果有幼兒一時想不起要出的謎語，老師可提醒幼兒在圖片中任選。）
師：“小朋友們，你們剛才出的謎語都是在哪學的呀？剛剛我們說的謎語是關于什么的？”（動物類）
二、分析謎面，掌握謎語的結構和特點
1．老師出謎語： “頭帶紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，清晨喔喔啼”。（公雞）
2．幼兒猜謎并講述理由結合公雞圖片，引導幼兒理解謎面的特點
（講解特點時。可反例講解。如：鴨子瞄瞄叫等行不行？為什么？結合有關的動物圖片共同分析謎面，發現謎面的特點。）
3．老師講解謎面、謎底：
“小朋友們，你們知道嗎？謎語呀是由謎面和謎底組成的。剛才我們說的像兒歌一樣的那段話就是謎面，而我們剛才根據謎面猜出的答案就是謎底。”
4．引導幼兒發現編謎語的特點。
編謎語的時候，要根據所要編的動物的外形特點、生活習性、特殊本領等主要特征，用短小、整齊、押韻的句子，像說順口溜、念兒歌一樣，把它說出來，并且不能把它的名字說出來，要讓別人聽得懂，一聽就知道你說的是什么，當然，最重要的是千萬不要把謎底編進謎面里了。
三、創編謎語
師：“剛才，我們一起猜了那么多謎語，現在，我們一起來編謎語好不好？”
1．集體創編：出示青蛙的圖片，請幼兒講述它的特征然后回答，集所有答案的意見于一體，集體創編。（可根據幼兒創編情況，再集體創編一個鴨子的謎語，讓幼兒能更清楚編謎的要點。）
2．分組創編：每組任選1—2張圖片合作編謎面，讓其他幼兒猜謎底。（可提供重復的圖片供幼兒選擇，根據幼兒編的結果，討論用哪一個，為什么？）
3．幼兒分組展示自己創編的謎語，其他幼兒猜謎并進行評價。
4．幼兒集體學念分組時自編的謎語。
5．每人自由選擇圖片一張創編謎語（若有時間）
四、結束部分
師：“猜謎、編謎真是一件快樂的事情。其實啊，我們生活中的水果啊、植物啊，甚至是桌椅板凳等等，只要動動我們的小腦筋，用簡單的話說出它的特點，都能把它編成一個謎語。當然，可千萬不能把謎底（答案）編進謎面里面了哦。”
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