引導語：教學工作的開展離不開教案，那么要怎樣設計一份中班《小兔落水后》語言教案呢？接下來是小編為你帶來收集整理的中班《小兔落水后》語言教案，歡迎閱讀！
中班《小兔落水后》語言教案 1
活動目標：
1、 讓幼兒傾聽故事內容，并表演故事中的情節，理解故事中的個別詞 語：安慰、埋怨、手足無措。
2、 通過故事，讓幼兒知道：“當朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。、小山羊圖片。
活動準備：
1、背景圖一張，動物圖片：小猴、狐貍、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字詞：安慰、埋怨、手足無措。
活動過程：
一、導入故事
師：今天老師請來了許多小客人，小朋友們想不想知道是誰啊？
（師依次出示動物圖片：小兔，小猴，狐貍）
師：今天天氣可好了，小動物們可高興了，小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩捉迷藏的游戲，可是玩的正高興的時候，小兔子撲通掉進了河里，哎呀，小朋友們想想看，如果你是小兔子掉進了河里，心里會怎
么想？會說些什么呢？
二、引出故事
師：今天，老師要講一個關于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的'游戲，可是小兔子一不小心踩在了梯臺上，哧溜一聲滑進了河水里，小兔在水里掙扎著，一邊喊“救命啊。小猴子看見了，忙安慰小兔說：小兔子，別害怕，要勇敢的與河水作斗爭，勇敢的向岸邊游去，堅持到底就是勝利，小兔子還在水里掙扎著。這時狐貍看見了，埋怨小兔子說：“小兔子，你看你，平時老師說了要注意安全，可你就是不聽，現在好了吧，看你怎么辦？”這時，小山羊忙趕了過來，小山羊不會游泳，它急的手足無措，不知道該怎么辦才好。噯，它看見草地上有根竹竿，伸進了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔給拉上了岸。
小兔子很感謝小山羊。老師知道了，批評了小猴子和小狐貍，并告訴他們說：當朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。
師：我的故事講完了，請小朋友們告訴我：故事的名字叫什么？
師：是誰救了小兔子？【小山羊】。小山羊想了一個什么辦法把小兔子給就上了來的？怎么做的呢小山羊？
師：請一個小朋友上來表演。
師：剛我們聽了故事里，小猴子和小狐貍也想了辦法，可是它們是怎么做的呢？我們再來聽一遍故事。
三、 第二遍傾聽故事。
師：故事講完了，請小朋友告訴我，小兔子落水后，小猴怎么說的？（出示字詞“安慰”）
師：你會用安慰來說一句話嗎？
師：可是小猴子說了以后，小兔子還是在水里掙扎著對不對？
師：小狐貍看見小兔子落水后，它是怎么說的，怎么做的？我們一起來學學埋怨的動作。（出示字詞“埋怨”）
師：你會用埋怨來說一句話嗎？
師：小狐貍是埋怨小兔子，小猴子給小兔子安慰了，它們都做了，可是小兔子得救了嗎？它喜不喜歡這種方法？不喜歡。為什么？
師：那么小山羊來后，它不會游泳，它看見小兔落到了河里，它是怎么樣？（出示詞語“手足無措”）
師：那你會用手足無措來說一句話嗎？
師：那小山羊想到了什么辦法呢？想到什么辦法？
師：那小朋友們說說看，這個故事，誰的辦法最好？為什么？
師：那我們要學習誰呢？那小猴子和小狐貍它們只是說了沒有動手去做，那如果你看到小兔子掉河里了，你會用什么辦法去就小兔？
四、分組表演
師：下面我想請我們小朋友們分組表演這個故事。
師：那你們知道故事里，老師是怎么對它們說的啊？
師：我們一起來學學老師的話：當朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。當朋友遇到困難了，不要只會說，而不去伸手去做。小朋友們有沒有懂得這個道理啊？
中班《小兔落水后》語言教案 2
活動目標
理解故事內容，能說出小兔落水后的自救方法和他人的救助行為。
學習 “撲通”“救命”“拉住” 等詞語，嘗試用簡單的句子表達故事情節。
知道水邊玩耍的危險，增強自我保護意識。
活動準備
教具：小兔、大象、小猴、小鹿的手偶；池塘場景圖（包含柳樹、石頭、荷葉等元素）。
學具：故事角色頭飾；“救命”“撲通” 等詞語卡片。
視頻：幼兒安全玩水的動畫片段。
活動過程
一、情境導入
教師出示池塘場景圖，模仿流水聲：“這是森林里的池塘，你們看誰來了？” 操作小兔手偶蹦跳出場：“我是小兔，天氣好熱呀，我來池塘邊喝水。” 引導幼兒觀察小兔的動作，提問：“小兔靠近池塘會發生什么事呢？”
二、故事講述
教師邊操作手偶邊講述故事：“小兔腳一滑，‘撲通’一聲掉進了水里！它嚇得大喊：‘救命呀！救命呀！’” 強調 “撲通”“救命” 等詞語，帶領幼兒模仿發音。
提問：“誰聽到了小兔的`呼救？” 依次出示大象、小猴、小鹿手偶，講述救助過程：“大象用長鼻子卷住小兔，小猴扔下樹枝，小鹿大聲叫大人。” 引導幼兒說出動物們的救助方法。
出示詞語卡片，通過 “聲音配對” 游戲鞏固詞匯：教師發出 “撲通” 聲，幼兒舉起對應卡片；說 “救命” 時，全體幼兒模仿呼救語氣。
三、互動表演
幼兒分組佩戴頭飾，教師旁白，鼓勵幼兒模仿角色動作和對話。如小兔做掙扎動作喊 “救命”，大象伸臂做卷鼻子動作等。
重點指導幼兒用短句表達：“我來幫你！”“拉住我的樹枝！”
四、安全提示
播放安全動畫片段，討論：“我們在水邊玩耍時要注意什么？” 引導幼兒說出 “不能獨自靠近水邊”“遇到危險大聲呼救” 等安全常識。
五、活動延伸
區域活動：在語言區投放故事手偶和圖片，供幼兒自由創編對話。
家園共育：請家長和幼兒一起閱讀安全繪本，鞏固所學知識。
活動反思
通過情境創設和多感官參與，幼兒能積極模仿故事中的詞語和對話，安全意識得到初步培養。需在后續活動中增加自主創編環節，提升語言表達的靈活性。
中班《小兔落水后》語言教案 3
活動目標
能根據圖片線索推測故事情節，用 “誰用什么方法救了小兔” 的句式完整表達。
認識 “池塘”“救助”“危險” 等詞匯，理解其含義。
體驗幫助他人的快樂，懂得遇到困難要互相幫助。
活動準備
圖片：小兔落水、動物救助、安全上岸的系列圖片（共 6 張）。
道具：藍色綢布（模擬池塘）、樹枝、長繩（模擬救助工具）。
歌曲：《安全拍手歌》。
活動過程
一、圖片猜測
出示打亂順序的圖片，引導幼兒觀察：“這些圖片講了一件什么事？” 鼓勵幼兒自由猜測，教師梳理線索后按順序貼在黑板上。
二、故事建構
結合圖片分段講述，重點引導幼兒用 “大象用長鼻子救小兔”“小猴用樹枝救小兔” 的句式表達。
提供藍色綢布和道具，讓幼兒分組模擬救助場景，教師巡回指導語言表達：“快拉住繩子！”“別害怕，我來幫你！”
三、詞匯拓展
出示 “池塘” 圖片，提問：“這是什么地方？小兔為什么不能靠近？” 引出 “危險” 一詞，舉例說明生活中的危險場景。
玩 “詞語接龍” 游戲：以 “救” 字開頭，說出 “救助”“救命”“救人” 等詞語。
四、情感體驗
討論：“小動物們為什么要救小兔？” 引導幼兒感受互助的重要性，學說：“幫助別人，我很快樂。”
五、活動延伸
繪畫：“如果我遇到落水的小動物”，鼓勵幼兒畫出自己的'救助方法并講述。
音樂游戲：學唱《安全拍手歌》，邊唱邊做動作。
活動反思
幼兒能較完整地運用目標句式，詞匯量有所增加。在模擬救助時，部分幼兒表現出較強的合作意識，需進一步引導幼兒關注不同救助方法的合理性。
中班《小兔落水后》語言教案 4
活動目標
理解故事中角色的情感變化，能用表情和語氣表現小兔的害怕、動物們的著急。
學習對話：“別擔心，我來幫你！”“謝謝你！”
知道遇到危險時可以向大人求助，增強自我保護能力。
活動準備
課件：《小兔落水后》動畫短片（無配音）。
表情卡片：害怕、著急、開心。
情景道具：小椅子（模擬池塘邊）、電話模型。
活動過程
一、動畫導入
播放無配音動畫，提問：“小兔的`表情是什么樣的？” 出示 “害怕” 卡片，引導幼兒模仿小兔的表情和動作。
二、對話練習
分段播放動畫，暫停在動物救助畫面，引導幼兒為角色配音：“大象會對小兔說什么？” 鼓勵幼兒說出 “別擔心，我來幫你！”
配對游戲：將角色圖片與對應的對話卡片連線，如小兔對應 “救命呀”，大象對應 “我用鼻子救你”。
三、情景模擬
設置 “池塘邊” 場景，幼兒輪流扮演小兔和救助者，練習對話的同時，加入 “打電話找大人” 的情節，學習撥打求助電話的簡單對話。
四、情感討論
出示 “開心” 卡片，提問：“小兔被救后心情怎么樣？” 引導幼兒體會幫助他人帶來的快樂，學說感謝的話語。
五、活動延伸
角色扮演區：投放道具，供幼兒自主表演故事。
安全課：結合故事開展 “危險場景應對” 討論。
活動反思
動畫和情景模擬有效激發了幼兒的參與興趣，多數幼兒能準確運用目標對話。后續可增加復雜情境，如 “同時出現多個危險”，提升幼兒的應變表達能力。
中班《小兔落水后》語言教案 5
活動目標
能根據故事結尾創編開頭或中間情節，發展想象力和語言組織能力。
認識 “滑”“拉”“抱” 等動詞，能在情境中正確使用。
培養安全防范意識，知道遠離危險水域。
活動準備
故事圖譜：只有開頭（小兔在池塘邊）和結尾（小兔安全回家）的簡筆畫。
動詞卡片：滑、拉、抱、扔。
繪畫工具：白紙、彩筆。
活動過程
一、圖譜導入
出示故事圖譜，提問：“小兔從池塘邊到安全回家，中間發生了什么？” 鼓勵幼兒大膽猜測，引出 “落水”“救助” 等情節。
二、動詞學習
教師做動作示范：滑倒、拉繩子、抱娃娃、扔皮球，出示對應卡片，帶領幼兒認讀并模仿。
游戲 “動作配對”：幼兒抽取卡片，做出相應動作，其他幼兒說出動詞。
三、故事創編
分組討論：“小兔是怎么掉進水里的？誰用什么動作救了它？” 每組選代表講述，教師用簡筆畫補充圖譜。
幼兒獨立繪畫自己創編的情節，完成后向同伴介紹：“我畫了小猴用樹枝拉小兔。”
四、安全總結
結合創編的故事，強調：“不管玩什么，都要注意安全，不能靠近水邊。”
五、活動延伸
故事集：將幼兒的`繪畫裝訂成《小兔落水后》故事集，放在閱讀區。
親子任務：和家長一起創編 “安全小故事”，并錄制音頻在班級播放。
活動反思
幼兒的創編思路豐富，如 “小兔追蝴蝶時滑倒”“烏龜馱小兔上岸” 等，動詞使用準確率較高。需在后續活動中引導幼兒關注情節的邏輯性。
中班《小兔落水后》語言教案 6
活動目標
能完整復述故事主要內容，學習用 “首先…… 然后…… 最后……” 的順序詞組織語言。
理解 “著急”“勇敢”“感激” 等形容詞的含義，嘗試在對話中運用。
體驗合作救助的樂趣，培養樂于助人的品質。
活動準備
故事錄音：配有音效的《小兔落水后》完整講述。
順序卡片：首先、然后、最后。
小組標識：紅、黃、藍三組動物隊標（大象隊、小猴隊、小鹿隊）。
活動過程
一、錄音欣賞
播放故事錄音，提問：“故事里先發生了什么？接著發生了什么？最后怎么樣了？” 出示順序卡片，幫助幼兒梳理情節。
二、復述練習
分段播放錄音，幼兒跟述，重點強調順序詞的使用：“首先，小兔掉進水里；然后，小動物們來救助；最后，小兔安全上岸。”
分組競賽：每組代表復述一個情節，用 “我們隊講述的是……” 開頭，教師評分。
三、形容詞運用
討論：“小動物們救小兔時心情怎么樣？” 引出 “著急”“勇敢” 等詞，引導幼兒用表情和語言表現。
情景對話：“小兔會對救助者說什么？” 鼓勵幼兒用 “感激”“謝謝” 等詞語表達情感。
四、合作游戲
“救助接力賽”：幼兒分三組，模擬動物們的救助動作（如大象組用長鼻子卷 “小兔”，小猴組傳遞 “樹枝”），邊做邊說：“我們是勇敢的`大象隊，我們用鼻子救小兔！”
五、活動延伸
故事表演：在集體活動中編排完整的童話劇。
品德教育：結合 “樂于助人” 主題，分享身邊的互助故事。
活動反思
順序詞的學習幫助幼兒理清了敘事邏輯，合作游戲增強了團隊意識。部分幼兒在復述時遺漏細節，需在日常活動中加強傾聽和記憶訓練。
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