今天開始學拼音的最后一課，是后鼻音 ang eng ing ong，這一課對孩子們來說應該是個難點，如何讓學生準確的掌握讀音方法，在拼讀中運用熟練，是我本課教學的重點。
首先，我出示了課件里的一杯茶，然后讓學生猜我為什么要讓他們看一杯茶，學生的回答完全出乎我意料之外，A回答說“因為老師怕我們學拼音太辛苦了，就讓我們先喝一杯茶。”B說“老師想讓我們在學拼音的時候，能象茶一樣，慢慢喝”C說“老師希望我們能象喝茶一樣，拼出今天要學的拼音”……我驚訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，不停地夸獎他們。孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開的，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力，想象力，觀察力，孩子們才會給我們帶來更多驚喜。
接著，我又出示了ang eng ing ong，問學生你發(fā)現(xiàn)了什么，學生說“都有一個n。”“都有g”“不對，不對，是都有ng”，我聽著學生們的回答，內(nèi)心不斷的.肯定他們的回答，無論學生的回答如何，他們愿意把他們的發(fā)現(xiàn)說出來，我覺得非常高興。
在接下來的拼讀環(huán)節(jié)，學生也是學著我剛才教他們的樣子，用手觸著鼻子，看看有沒有鼻音，在拼讀環(huán)節(jié)，我采用開火車的形式，讓每個學生都能得到拼讀的機會，面廣才能察覺出這節(jié)課學的扎實不扎實？
這節(jié)課，學生學的很開心，因為他們想講就講，而老師也給了他們一個空間去發(fā)揮。所以，在接下來的教學當中，我要充分重視學生的自主能動性，發(fā)揮他們想象的最大潛質(zhì)。
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