漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。如下就為大家收集了淺談小學漢語拼音教學論文。僅供參考！
【摘要】語音是人類發(fā)音器官發(fā)出的具有區(qū)別意義功能的聲音，是語言交際工具的聲音形式。音和意義的聯(lián)系是人們在語言實踐中約定俗成的，這種音義關系體現(xiàn)了語音的社會屬性。而漢語的差異主要表現(xiàn)在語音方面，在詞匯和語法方面方言與普通話的差異是有限的。語音差異是造成交際困難的主要原因，因此，漢語拼音是民族地區(qū)學習普通話的重要工具。
【關鍵詞】聲母韻母拼音規(guī)則
漢語拼音是小學語文教學的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具，學好漢語拼音有利于識字，閱讀和學說普通話，有利于發(fā)展兒童的寓言，發(fā)展思維。漢語拼音教學在整個小學語文教學中，處于重要的基礎地位。中華人民共和國教育部2011年制訂的《義務教育語文課程標準》規(guī)定，小學階段拼音教學要求：首先學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫圣母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。其次能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。在西部邊遠山區(qū)想要達到這樣的目的，由于西部邊遠山區(qū)在家長的觀念、教師的素養(yǎng)、學生自身問題等方面存在不少問題，影響了漢語拼音教學的質量。關注對西部邊遠山區(qū)漢語拼音教學勢在必行。發(fā)音準確是語音學習最基本的要求。只有在掌握了正確發(fā)音的基礎上，才能掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，以糾正本族語言對學習普通話產(chǎn)生的影響。在學習中首先要了解本族語音和普通話語音的對應規(guī)律，從而掌握漢語的發(fā)音。《漢語拼音方案》包括字母表、聲母表、韻母表、聲調符號等四個部分。漢語拼音成為民族地區(qū)學習漢語的重要工具。
一、掌握聲母的正確發(fā)音
普通話有22個聲母，其中21個由輔音充當，此外還包括一個零聲母（零聲母也是一種聲母）。聲母按照發(fā)音部位可以分為7類：1。雙唇音有3個（b、p、m）；2。齒唇音有1個（f）；3。舌尖前音有3個（z、c、s）；4。舌尖中音有4個（d、t、n、l）；5。舌尖后音有4個（zh、ch、sh、r）；6。舌面前音有3個（j、q、x）；7。舌面后音有3個（g、k、h）。聲母按照發(fā)音方法可以分為5類：1。塞音有6個（b、p、d、t、g、k）；2。鼻音有3個（m、n、ng，其中只有m、n作聲母）；3。擦音有6個（f、h、x、sh、s、r）；4。邊音有1個（l）；5。塞擦音有6個（j、q、zh、ch、z、c）。聲母按照發(fā)音時聲帶振動與否又可分為清音、濁音兩類，除了m、n、l、r為濁音外，其余都是清音。聲母按照發(fā)音時氣流的強弱，又可分為送氣音和不送氣音兩類。送氣音和不送氣音是成對的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家稱為“零聲母”的音節(jié)，也就是沒有輔音聲母的音節(jié)，例如“安”（ān），這個字音不是輔音開頭，而是用元音a開頭的，這樣的音節(jié)就是“零聲母”音節(jié)。
二、掌握韻母的發(fā)音
普通話有39個韻母。按結構分為三類，即單韻母、復韻母、鼻韻母。
由單純元音構成的韻母有10個，其中舌面單元音韻母有7個，它們是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韻母有3個，它們是：—i（前）、—i（后）、er。復韻母有13個。復韻母按元音所處的`位置可分為前響復韻母、后響復韻母、中響復韻母。前響復韻母有4個：ai、ei、ao、ou。后響復韻母有5個：ia、ie、ua、uo、üe。中響復韻母有4個：iao、iou、uai、uei。鼻韻母以鼻輔音n或ng作為韻尾。鼻韻母共有16個，分兩種。一種是帶舌尖鼻音n的叫前鼻韻母，有8個：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün；另一種是帶舌根鼻音ng的叫后鼻韻母，有8個：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韻母的結構可分為韻頭、韻腹、韻尾三部分。如韻母iao，其中的i叫韻頭，也叫介音；a叫韻腹；o叫韻尾。韻腹是韻母中的主要成分，發(fā)音時開口度較大，聲音最響亮。但并不是每個韻母都具備韻頭、韻腹、韻尾這三部分。有的只有韻頭和韻腹，如韻母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韻頭，a、o、ê是 韻腹；有的只有韻腹和韻尾，如韻母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韻腹，韻腹后面的為韻尾；而單韻母只有韻腹，沒有韻頭和韻尾。在普通話韻母中的韻頭只有i、u、ü3個，韻尾只有4個，其中元音韻尾i、u（包括ao、iao中的o）兩個和輔音韻母n、ng兩個。但韻母中的韻腹是不可缺少的。
三、四呼與拼音規(guī)則
漢語傳統(tǒng)語音學把韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，也叫四呼。韻母為a、o、e、ê、er、i（前） 、i（后）或以a、o、e開頭的韻母稱開口呼；韻母為i或i開頭的韻母稱齊齒呼，如iou、iao、ie、ia；韻母為u或以u開頭的韻母稱合口呼，如ua、uo、uai、uei；韻母稱為撮口呼，如üe、ün、üan。韻母ong歸入合口呼，韻母iong歸入撮口呼。拼音的要領是：“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰。”拼音時要牢記普通話聲母和韻母的配合規(guī)律：
聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關系。
聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。
聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。
聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關系，ü與其相拼時，在其后面失去頭兩點。
撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關系。
拼音時還要注意讀準聲母、韻母和聲調的音值。要讀聲母本音，不要念呼讀音（教學中，在聲母后面配上不同的元音而發(fā)出的音叫呼讀音）；要把韻母作為一個整體來讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時拼合；要看清調號，讀準調值。
在漢語里，聲調擔負著重要的辨義作用。例如“題材”和“體裁”、“練習”和“聯(lián)系”等，這些詞語意義的不同主要靠聲調來區(qū)別。調值就是聲調高低升降的變化，是根據(jù)聲調的實際讀法歸納出來的。普通話有四種基本的調值，即陰平、陽平、上聲、去聲，也稱四聲。聲調符號要標在音節(jié)的主要元音上，按a、o、e、i、u、ü的順序。i和u的順序，i和u同時出現(xiàn)的韻母中調值需要標在最后一個元音上，給i標調值應先去i上的點，再標調值。
總之，漢語拼音的作用非常大，我們在小學漢語文教學中，必須扎扎實實的進行漢語拼音教學，發(fā)揮漢語拼音的作用，用心幫助學生閱讀、寫作和學習普通話。拼音教學的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。
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