《秋日登吳公臺上寺遠眺》原文翻譯及賞析1
唐代劉長卿《秋日登吳公臺上寺遠眺》
古臺搖落后，秋日望鄉心。
野寺人來少，云峰水隔深。
夕陽依舊壘，寒磬滿空林。
惆悵南朝事，長江獨至今。
譯文/注釋
譯文
古臺破敗草木已經凋落，秋天景色引起我的鄉思。
荒野的寺院來往行人少，隔水眺望云峰更顯幽深。
夕陽依戀舊城遲遲下落，空林中回蕩著陣陣磬聲。
感傷南朝往事不勝惆悵，只有長江奔流從古到今。
注釋
吳公臺：在今江蘇省江都縣，原為南朝沈慶之所筑，后陳將吳明徹重修。
搖落：零落。凋殘。這里指臺已傾廢。語出宋玉《九辨》：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮搖落而變衰。”
野寺：位于偏地的寺廟。這里指吳公臺上寺。
依：靠，這里含有“依戀”之意。
舊壘：指吳公臺。壘：軍事工事。按吳公臺本為陳將吳明徹重筑的弩臺。
磬：寺院中敲擊以召集眾僧的鳴器，這里指寺中報時拜神的一種器具。因是秋天，故云“寒磬”。寒磬：清冷的磬聲。
空林：因秋天樹葉脫落，更覺林空。
南朝事：因吳公臺關乎到南朝的'宋和陳兩代事，故稱。
惆悵：失意，用來表達人們心理的情緒。南朝：宋、齊、梁、陳，據地皆在南方，故名。
全文賞析
此詩作于劉長卿旅居揚州之時。安史之亂爆發后，劉長卿長期居住的洛陽落入亂軍之手，詩人被迫流亡到江蘇揚州一帶，秋日登高，來到吳公臺，寫下這首吊古之作。
這是一首詠懷古跡的吊古詩。首聯是寫因觀南朝古跡吳公臺而發感慨，即景生情。第二聯一寫近景，一寫遠景，第三聯以夕陽襯舊壘，以寒磬襯空林，舊日輝煌的場所如今是衰草寒煙，十分凄涼。在一個秋風蕭瑟的日子里，詩人登上南朝舊壘吳公臺。臺上的寺廟已經荒涼，人蹤稀少；遠望山巒，皆在云罩霧繚之中。傍晚的太陽沿著舊日的堡壘緩緩下落，寺院中傳出的鐘磬之聲慢慢向空林中擴散。秋風四起，這鐘磬之聲也似帶有一種寒意。南朝故跡尚存，人去臺空，只有長江之水，在秋日的夕陽中獨自流淌。末聯寫江山依舊，人物不同。最后兩句有“大江東去，浪淘盡千古風流人物”之氣韻。
此詩將憑吊古跡和寫景思鄉融為一體。對古今興廢的詠嘆蒼涼深邃。全詩寫“遠眺”，而主導情緒則是“悲秋”。通過對深秋景象的描繪，熔鑄了詩人對人生、社會、時代的凄涼感受。此詩文筆簡淡，意境深遠，乃“五言長城”的上乘之作。
《秋日登吳公臺上寺遠眺》原文翻譯及賞析2
古臺搖落后，秋日望鄉心。野寺人來少，云峰水隔深。
夕陽依舊壘，寒磬滿空林。惆悵南朝事，長江獨至今。
譯文
這位漂泊流離的征南老將，當年曾經指揮過十萬雄師。
后來他罷職回鄉沒有產業，到老年他還留戀賢明之時。
少壯時獨立功勛三邊平靜，為國輕生只有隨身佩劍知。
在茫茫的漢江上飄來蕩去，日到黃昏你還想要去哪里？
賞析：
《送李中丞歸漢陽別業》大致為安史之亂平息不久的詩作。詩人為主人公被斥退罷歸的不幸遭遇所感，抒發惋惜不滿與感慨之情。
起句以浩嘆發出，“征南將”點明歸者以前身份，就是這位南征北戰的'將軍，如今卻被朝廷罷斥遣歸，投老江頭，蕭條南歸，恓惶而去。“流落”二字融注情感，突發領起，總冒全首，含裹通體，撞心觸眼，是為一篇主意所在，一起手即與別者連綴扭結，開出下文若大天地。此句從眼前事寫起，次句敘其人先前軍職顯要，重兵在握。“驅”意為統率，下得有力。“十萬師”而能驅遣自如，表現其叱咤風云的才干，足見其人的不凡。不過這些都成為過去，一個“曾”字，深深地蕩入雄壯的歲月，飽含唏噓惋嘆。首聯今昔對比，敘其身世處境，感慨難以名狀。
頷聯寫友人困頓坎坷，仍眷戀朝廷。“罷歸”、“老去”指出將軍“流落”之因，“歸無舊業”說明題目的“漢陽別業”，僅家徒四壁而已。也暗示其人一心戎馬，為國征戰不解營生。在“古木蒼蒼離亂后，幾家同住一孤城”（《新息道中作》）的時代，老去投歸，景況可想。兩句上二下三，前后轉折，意義上中間含個“而”字在，頓挫而沉郁，有杜詩風神。所謂“明時”，實則為作者對時局的微詞。戎馬一生、屢樹戰功的將軍，卻被罷斥，足見朝廷之“不明”兩句為對文，作互文看更有慨觸。次句語由直尋，羌無故實，但“老去”猶“戀”，則使人不能不想起廉頗老矣還希重用的史實，而同情這位被迫退職的軍人。
頸聯兩句又蕩回過去，承“曾驅”來，追憶將軍昔日獨鎮“三邊”（泛指邊防），敵寇生畏，關塞晏然，有功于國。次句為“一劍知輕生”的倒句。“一劍知”，意謂奔勇沙場，忠心可鑒，此外，出生入死，效命疆場，也只有隨身伙伴——佩劍知道。有感于時局不明，焉得逢人而語，這是感慨系之的話。兩句字斟句酌，句凝字穩。謂語“靜”、“知”殿在句后，以示其人的功業與赤心。獨靜三邊，為國輕生，以示“罷歸”，尚非其時。
以上六句都可視為揮手別后所思，尾聯“茫茫江漢上，日暮欲何之”結到眼前，以實景束住，念及其故居舊業無存，因此有“欲何之”的憂問。既罷歸而無所可去，傷其恓惶流落，老而不遇。這末尾回首一問，既關合“罷歸”句，又與起手“流落”語意連成一片。日暮蒼蒼，漢水茫茫，老將白發，歸去何方。沉沉暮色吞去了一片孤帆，茫茫漢江也似乎吞沒了詩人關照的疑問，“欲何之”的關注之情，也使人思緒波蕩，觸動讀者深切的尋思和懸念。
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