在現代文閱讀訓練中，考生對信息篩選題大多得心應手，然而一旦涉及理解并進一步分析鑒賞時，就會得分甚低。究其原因是考生不知如何下手，且答題不規范。為此歸納幾種模式，提供一些可操作的
20XX高考語文答題技巧講解：現代文鑒賞評價。
一.人稱表達類
考查方式：針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。
技巧點撥：(1)確認人稱的運用或變化。(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如第一人稱便于直接抒情，第二人稱呼告抒情更強烈感人，第三人稱不受時空限制靈活自由。(3)結合內容分析其具體作用。
解題示例：[2006年遼寧卷第10題]文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析。
[答]改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便于直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。
二.修辭方法類
考查方式：針對一些運用修辭手法的語句命題。
技巧點撥：(1)確認所用修辭手法。這類題首先要確認所用的修辭手法，在答題時點明所用修辭手法。(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張;結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復;表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。(3)結合語句內容分析其具體作用。
解題示例：[2006年天津卷第19題]請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵”這句話。
[答]用夸張和比喻的手法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者。
三.行文段落類
考查方式：針對文章中段落的作用命題。
技巧點撥：(1)確認指定段落在行文中的位置。(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度入手)。比如開頭段統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調;過渡段承上啟下;結尾段呼應前文，深化主旨，卒章顯志。(3)結合段落位置及在文章中所起作用作答。
解題示例：[2006年上海卷第12題]首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么?請加以評析。
[答]首尾呼應，末段是首段的延伸和升華;感情真摯，集中抒發作者對冰心的`崇敬之情;以詩意的語言高度概括了冰心對后代的影響和作用。
四.表達方式類
考查方式：一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。
技巧點撥：(1)確認指定語段所用的具體的表達方式。(2)明確五種表達方式(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。(3)確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。
解題示例：[2006年湖北卷第19題]本文主要運用了哪兩種表現手法描寫羊群歸家后的情景?請結合有關具體描寫，簡要分析其作用。
[答]①白描(或細節描寫)。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對象的主要特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現。②擬人化的描寫。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號筒般的鳴叫迎接羊兒的歸來，母雞們興奮地談著要玩一整夜。這樣描寫給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實動人的生活氣息，使文章更具有生動活潑的情趣。
五.表現手法類
考查方式：考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。
技巧點撥：(1)確認所用表現手法。(2)明確常見表現手法的作用。如對比的作用是突出事物特點，使形象鮮明;襯托的作用是突出所要表現的事物特點;渲染的作用是為行文設置鋪墊，營造氛圍等。(3)明確所用表現手法并結合文句內容作答。
解題示例：[2006年重慶卷第18題]作者說“我這個自認為是地道的農民的所謂作家”，對“村落”也“模糊得如它們都沉在霧中了”，聯系上下文說明這樣寫采用了什么表現手法?有什么好處?
[答]表現手法：①對比。②反諷。好處：深化主題。
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