認真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，為此需要認真地寫一寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的讀《教師工作手冊》有感，希望對大家有所幫助。
讀《教師工作手冊》有感1
產假回園工作，有幸拜讀了《教師工作手冊》，在第五部分的師說心語里第21條“平等對待每一位幼兒，尊重幼兒的人格，呵護他們敏感而脆弱的自尊心。”看到這句頗有感慨。我在菠蘿班任課，臨近期末的評選“好孩子，進步獎”活動我們是這樣進行的，把每個孩子的學號寫在黑板上，然后讓各個孩子進行投票，老師記錄每個孩子的得票，按照得票數評選。我們認為這樣做是非常公平的。但是在活動中卻發生了這樣的事情。有的孩子得票很多，問及為什么你選他（她）？回答是，“老師一直請他（她）拿東西，發書……”短短的一句話，卻觸動了我們的心。我們雖然一直試著讓孩子做一些力所能及的事，但掌控權都在老師的.手里，而我們總是請能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調皮的、默默無語的孩子做。而孩子都有一種天然的“向師性”，老師平時的言行、舉止處處影響著孩子。現在想起來，真切地體會到不應該拒絕很多孩子想表現自己的請求。特別是對那些不善言談，看起來似乎是不夠大膽的孩子，我們應該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，還應該努力創造條件，平等地給他們充分表現的機會。
在了解每個孩子的基礎上，找到每個孩子的閃光點，并且不遺余力地“挖掘”孩子的潛能。經歷了這件事，我們是這樣做的，柔強小朋友各方面的能力都比較差，但是他進餐又快又好。平時我們很少會請他做事。午餐后肯定會請能力強的君君來發圖書，但是從現在起我們會請君君和強強一起做這件事。讓平等的對待每一個孩子，不成為一句空話。
偉大的教育家孔子早在兩千多年以前就提出了“有教無類”的教育思想。所以，重視每一個孩子，平等對待每一位幼兒是老師塑造健康幼兒人格的前提。
讀《教師工作手冊》有感2
手捧《新區幼教中心教師工作手冊》，感慨良多，這本小冊子，從內容的整理到成稿、從教代會上討論通過到試行，我似乎從頭到尾已經閱讀過數遍了，最近又閱讀了姐妹們的博文，發現小小的冊子真是越讀越耐讀，指導性強又實用，而且每一次閱讀也總會有不同的發現和感悟。
今日又讀，在來園接待環節的小貼士里的一段話跳入我的眼簾：“當同時接待2位以上到園的幼兒時，教師的關注要平均地給予每一個幼兒，不能讓任何一位幼兒和家長有受冷落的感覺，可以蹲下身子與幼兒說幾句話、或輕撫幼兒的頭、或親親擁抱一下，問問幼兒想先做什么活動，然后在家長的視線下引領他找到活動區，再微笑和家長揮手告別。”這么細致的.指導，就是初為人師，沒有任何經驗，只要按照描述來做，我想也能有很好的收效。
這段話讓我想到了曾經的一件事，在新學期開學一個月后的一天晚上，我接到一個小班家長的電話，投訴他孩子的老師不喜歡他的寶寶，原因是他每次送孩子上幼兒園，老師總是很嚴肅地接過孩子，讓寶寶自己玩就不管了。因為他的寶寶上過托班，所以很乖，從來沒有哭過，而寶寶的老師只顧那些哭鬧的孩子，從來都沒有去過問和關心他的寶寶，寶寶也回家說不喜歡幼兒園了，他很心疼，覺得老師不喜歡他的寶寶，要求換班……其實這樣的事情是再平常不過了，開學初，乖的寶寶不太受關注這是肯定的，但是對照工作手冊，我們不難發現，老師這樣接待孩子，引起家長的誤會也是必然的。假如我們早擁有這份手冊，那么我想我們的教師也許就不會被家長所誤會，我們肯定會在接過乖寶寶的時候，先在家長面前表揚寶寶一下，或抱一抱、親一親，明確你喜歡他的寶寶，然后讓乖寶寶一起來哄哭鬧的寶寶，這既讓家長感到滿足，也讓孩子不受到冷落。
另外，細細品味這句話，還讓我感悟到，我們做教師的要注意把愛平均地給予每一個孩子，尤其在我們幼兒園，家長素質差異大，幼兒的差異也大，教師對某些家長有好感、對某些幼兒有偏愛，實屬正常。但是，作為教師，必須悄悄藏起這些好感和偏愛，師愛不得有選擇性，師愛應該是全方位的，只有把你的愛平均給予每一個孩子，那么你才會收獲更多的愛和信任！
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